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课题 |
图形的分类 |
内容 |
22——23 |
课型 |
新授 | |
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教学目标 |
1．通过观察和比较，掌握图形的分类。 2．了解三角形的稳定性和平行四边形的特征。 3．向学生渗透空间观念。 | |||||
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重点 |
能够区分立体图形和平行四边形 |
难点 |
了解三角形的稳定性和平行四边形的的特征 |
关键 |
学生动手操作，亲身体验 | |
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教学准备 |
教师 |
木制三角形平行四边形 | ||||
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学生 |
木制三角形平行四边形 | |||||
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环节时间 |
教学内容 |
师生活动 |
复案 | |||
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2 15 20 |
一、导入 二、学习新知 1．图形分类。 2．图形的特性。 3．小结 三、练习 1．举例说明生活中哪些地方用到了三角形平行四边形。 2．P23，利用学过的知识说说原因。 四、课内小结 |
说一说我们学过哪些图形？ 你能把它们分成哪几类？ 提问： （1）仔细思考，这些图形可以怎样分类？ （2）分一分 你能把上面的图形进行分类吗？让学生独立思考后在小组内交流想法。再全班汇报。学生要说一说是怎么分的，分类的依据是什么。 （3）汇报 按平面图形和立体图形 是否由线段围成来分。 （4）、找一找。 课本第22页找一找中出现的图形，思考本题所提出的问题。 （5）、拉一拉。用学具拼一个三角形和一个平等四边形，拉一拉，体验三角形和平行四边形的特性。 （6）操作中，发现三角形的稳定性和平行四边形的易变形特征。 指名汇报集体补充。 先同桌互相说，再指名说。 通过这节课的学习，你有什么收获和启示，进行数学来源于生活教育（育人点） |
指名回答，让学生回忆已学过的图形，并尽可能说出来，根据学生的回答，教师情景图。 不同的学生可能会说出不同的分类方法只要学生说的便是都应给予肯定。 请两名同学拉三角形的任意两条边，发现了什么？师板书稳定性。 请两名同学拉形的平行四边形的任意两条边，发现了什么？平行四边形容易发生变形，具有不稳定性。 | |||
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板书设计 |
认识图形 三角形：由三条线段围成的平面图形 稳定性 平行四边形： 不稳定性 | |||||
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课后反思 | ||||||