教学目标：
1.使学生在实际情境中，正确计算5、4、3、2加几
2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学过程：
一、复习铺垫
口算练习：
5+5 5+7 4+5 8+3
13-3 5+9 3+9 10-9
（1）学生抢答
（2）以3+8、5+9为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、探究新知
出示主题图 看操场上来了啦啦队表演，为运动员加油看他们还在变队形呢
学生看大屏幕演示表演的同学一会儿按前后两排分开，一会按男生、女生分开。
（一共有多少人？）
从图中你知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题连在一起说一说。
生整理 ，在书上填一填：后排有（8）人，前排有（ ）人；男生有（ ）人，女生有（ ）人。
师：你能把图中数学信息用学具摆出来让大家更清楚吗？
展示：ＯＯＯＯＯＯＯＯ
ＯＯＯＯＯＯＯ
师：看到圆片图你想到了什么？怎样解答这个问题？( 生：用加法)为什么想到用加法呢？
生：因为是求一共多少人？就是把他们合起来，合起来就用加法计算。
看大屏幕演示
ＯＯＯＯＯＯＯＯ
ＯＯＯＯＯＯＯ
把两部分合起来就要用加法 怎么样用算式表达出来
生答师板书：8+7=15（人）
师：应用题的结果要写好单位名称用小括号括起来。
说一说算式中各数表示什么？为什么用加法？
板书：前排+后排=15人
师：还有不同的解决方案吗？你们又是怎么想的？ 用圆片来摆一摆
展示：
ＯＯＯＯＯ ＯＯＯ
ＯＯＯＯ ＯＯＯ
师：还可以按性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。
板书算式：9+6=15（人）
说一说算式中各数字表示什么？为什么用加法计算？
板书：男生+女生=15人
比较一下这两个解答有什么相同，有什么不同？（生：解题思路不同，计算结果相同都是15人。）
师：因为是应用题计算我我们要写答语，一起来口答
板书：答：一共有15人。（齐读）
三、巩固练习
1、完成做一做
2练习二十三第一题
四、全课小结
这节课你有什么收获？