教学目标
⒈使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
⒉培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
⒊培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重点
使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．
教学难点
使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数．
教学过程
一、复习导入
⒈口算（课件显示）
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=
9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=
⒉课件出示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）
二、合作学习，探究新知
㈠学习“5＋8”
⒈出示问题
师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？
问：怎样列式？为什么用加法？ （板书： ）
问：得数是多少？你是怎么算的？
⒉小组合作、交流反馈
老师板书，总结算法．
⑴ ⑵
想：
所以：
问：还有别的方法吗？
⒊分析比较
⑴是用什么方法计算的？（凑十法）
⑵是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）
板书：
师：请你试着算一算这道题．
学生试做以后进行交流．
问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？
指名回答．
师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？
㈡尝试计算
出示：
师：请你试着做一做．
全班交流．
师：谁来说一说自己是怎么算的？
板书：
⑴ ⑵
想：
所以：
㈢讨论
师：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？
师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）
a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9
b.4加几有：4+7 4+8 4+9
c.3加几有：3+8 3+9
d.2加几有：9+2
学生抢答汇报得数。
三、练习提高
⒈看书质疑。
⒉做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。（注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。）
b.口算
7+5= 9+5= 8+4= 9+4= 8+3= 9+2=
5+7= 5+9= 4+8= 4+9= 3+8= 2+9=
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
四、小结
今天我们学了什么？
五．作业设计
★
⒈把得数是12、13、15的算式写在相应的框内。
4+5 9+6 7+5 6+7 4+9 9+3 8+7 4+8 5+8 10+5
⑿ ⒀ ⒂
⒉根据要求涂色：得数是10的涂绿色，得数是11的涂红色，得数是12的涂黄色，得数是13的涂蓝色,看看是什么?
★★
在○里填上“＋”或“－”。
11＞8○5 16○4=20 15○5=10 15○10＜8 12＞6○5
★★★
6＋（ ）＝（ ）＋9＝（ ）－3＝8＋5