说教材：
课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景，回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。全文按“总—分一总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题突出。人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。
通过语言文字，运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式行之于“读”，导之于“悟”进行教学。本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路，贯穿以学为主的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能力。
说目标：
★能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
★认识6个生字，正确书写12个生字。理解“良苦用心、恍然大悟、意味深长”等词语。
★通过对爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望：联系生活。体会爷爷与“我”之间真挚的亲情．培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
★在阅读中揣摩课文的叙述顺序。领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写，表达真情实感的方法。
说重难点：
★理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。
★整体把握课文内容，弄清叙述顺序。学习表达真情实感的方法。
说准备：
★多媒体课件。
★收集压岁钱的来历。
说流程：
第一环节：导入新课
师板书：压岁钱，然后谈话：春节的时候，长辈们都要给我们压岁钱，这是为什么呢？（学生交流收集到的压岁钱的来历）
教师简介有关压岁钱的典故 。 适时引出故事：有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。
补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。
第二环节：研读文本
（一）走进文本——感知“压岁钱”
1.学生自由轻轻读读课文 ，了解课文大意，交流回答：课文写了爷爷几次给我压岁钱，每次都有什么不同？
2.借助板书理清作者按“时间”顺序描写的写作方法，并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。
（二）细读文本——质疑“压岁钱”