安国市药城学校 李 昌
教学内容:冀教版《数学》二年级下册第44~45页。
教学目标:
1.经历观察情景图、发现信息、提出问题、解决问题的过程。
2.会在具体情景中选择有用的数学信息、运用学过的知识解决简单的数学问题。
3.感受身边有很多数学问题,进一步体会数学与生活的密切联系、增强学习数学的兴趣。
课前准备:学生准备彩纸、剪刀、胶水、直尺等材料和工具,教师准备一些现成的拼图作品。
教学方案:
教学环节 |
教学预设 |
一、问题情境 1.师生谈话,通过动物园里有哪些动物,引出“游动物园的情境图”。 |
师:同学们,谁去过动物园?动物园里都有哪些动物呢? 请去过动物园的学生介绍。可能说到:有老虎、狮子、猴子、梅花鹿、熊等。 师:有些同学没有去过动物园,我们课本上有一个动物园的情境图,请同学们打开书看44和45页。 学生打开书。 |
2.让学生看书,并提出“从图中看到了什么?了解到哪些数学信息”的问题。给学生一定的观察时间,然后再全班交流。给更多同学发言的机会。 |
师;同学们仔细观察,看看从这副图中你看到了什么数学信息。 给学生充足的观察、思考时间。 师:谁来说一说你发现了什么?一人说一件。 学生可能会说: ●我看到老师带5个小朋友游动物园。 ●动物园里有鸽子、河马、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鸭子、仙鹤。 ●动物园里有售票处,门口有小卖部。 ●我还知道售票处规定;成人票是10元、儿童门票是8元。 ●50元,够吗? |
二、解决问题 教师谈话引出游动物园的问题,并利用课件,边游边提出问题,并解决问题。 |
师:同学们观察得很认真,发现了这么多数学信息,现在,我们跟着书中小朋友一起去游动物园,看一看,动物园中有哪些数学问题。好吗? 放课件。 |
1.播放“游动物园数学”的课件,它停在购门票情境,提出“用50元门票,够吗”的问题,让学生解答后,交流各自的算法。给学生充分的交流不同计算方法的机会。 |
师:你们觉得老师拿出50元买门票够吗? 给学生独立思考和解决问题的时间。 师:谁来说说你的答案?你是怎样想的? 学生可能回答: ●50元买票够。因为儿童每人8元,5个小朋友要用40元,老师用10元,加起来正好50元。算式: 5×8=40(元) 40+10=50(元) ●我也认为钱够。我是这样想的;儿童每人8元,5个小朋友一共用去40元,50元减去40元还剩10元,正好够买一张成人票。算式: 5×8=40(元) 50-40=10(元) |
2.继续放课件,停在乘坐火车情境,让学生了解有关信息,鼓励学生提问题,然后学生共同解答。 |
师:我们继续往下看,他们干什么,你了解到什么信息? 生:他们要乘坐小火车。 生:每节车厢能坐8个。 生:一共有4节车厢。 (如果有人说5节;要引导学生观察) 师:你能提出什么问题呢? 学生可能提出不同问题,边提问边解答。 (1)一共能坐多少人? (2)他们上车后,还剩几个座位? 4×8=32(人) 32-6=26(个) |
3.播放课件,停在大象园,鼓励学生提出问题,并解答。 |
师:我们继续往下游览,又有什么动物呢? 生;大象。 师;看到这些动物你能提出什么问题? 生1:4头大象一共有多少条腿? 4×4=16(条) 生:4头大象一共有几只耳朵? 4×2=8(只) |
4.播放课件,停在河马园。让学生提出问题,并解答。 |
师:看!他们又看到什么动物了? 生;河马。 学生说不出,教师介绍 师:看到这5只河马,你能提什么问题?同学互相交流一下。 |
5.播放课件,停在熊园情境图。让学生先了解黑熊和棕熊的只数,再提问题,并解答。 |
师:继续游览,这是什么动物? 生:有黑熊、有棕熊。 师:黑熊、棕熊各有多少只? 如果学生直接数,可提示学生看旁边的木牌,让学生了解黑熊、棕熊的只数。 师:你能提出什么问题? 生:一共有多少只熊? 18+6=24(只) 生:棕熊的只数是黑熊的几倍? 18÷6=3 生:棕熊只数比黑熊多多少只? 18-6=12(只) |
6.播放课件,停在老虎情境图,让学生了解发现的信息,然后提问题并解答。最后,讨论“虎窝是怎么分配”的问题,让学生充分表达自己的意见。 |
师:同学们提出了这么多问题,并都能独立解决,真了不起,我们接下来到虎园看看吧!你了解到什么情况? 生1:8只大老虎,12只小老虎。 生2:有4个老虎窝。 师:你能提出什么问题呢? 生;小老虎比大老虎多几只? 12-8=4(只) 生1:平均每个老虎窝中住几只老虎? 8+12=20(只) 20÷4=5(只) 最后一个问题学生提不出,教师提出来,让学生解答,然后进行下一个环节。 师:同学们计算出来,平均每个虎窝住5只老虎,如果让你当虎园管理园员,你准备怎样分配虎窝呢? 学生可能会有不同的意见,老师在肯定学生不同提法的同时;对关爱小老虎的提法给予赞赏。如; 生:因为大老虎占地方大,所以8只大老虎占两个窝,每个窝里住4只,12只小老虎占两个窝,每个窝里住6只。 师:考虑大老虎占的地方大,也有道理。 生:我想,小老虎需要照顾,每个窝里住2只大老虎,每个窝里住3只小老虎。 师:很好!从关爱小老虎的角度安排。 |
7.提出以小组为单位,边游边提问题,算出写下来的要求,鼓励各组多提问题,最后交流,对提出问题较好地进行表扬。 |
师:动物园中还有许多的小动物,下面,以小组为单位,边游园边提问题,各组把提出的问题记录下来,一会我们比一比,哪个组提出的问题好。 |
三、拓展知识 启发学生说一说还了解哪些动物园的知识,想到什么问题。 |
师;同学们我们游完了动物园,解决了很多数学问题,请你们说一说,你还了解哪些动物园的知识,想到了什么问题? 学生可能回答: ●游动物园时,要注意安全。 ●遵守动物园的要求,看老虎时离远点。 ●不要乱给动物们食物。 ●一定要让大人陪着。 |