一、激发兴趣，培养习惯，加以评价。
学习兴趣要靠激发，良好习惯要靠培养，评价方法要受学生喜欢。这是我在长期的语文课堂教学实践中逐渐积攒起来的有效做法，三者缺一不可。
1、激发兴趣落在“点”上。
语文课不是每一个学生都爱上的，为了激起学生热爱语文、喜欢学习语文，我首先跟学生搞好“关系”，让他们喜欢我。于是，跟他们一起读书、一起聊天、一起猜谜语、一起讲故事，尽可能多的把自己泡在学生群体当中，让学生爱屋及乌。其次，精心设计语文课，让学生在语文课堂里学习感到轻松和快乐。经过一个学期的接触和了解，如今学生们都认同了“课堂是允许出错误的地方”，他们不再为自己回答有错误而担惊受怕，时常还可以看到吴耀辉、关迪康等学困生也积极参与学习讨论和发言，在同学们的掌声中他们尝试到了成功的喜悦，也逐渐关注起语文课来了。记得12月底，我去外面学习两天，当我星期三回到教室时，学生几乎是不约而同地喊：“白老师好！”，接着是孩子们七嘴八舌地问：“白老师你去哪里了？好像好久不得上语文课啦，好想你啦。”当时我好感动，说：“我也想你们。”孩子的话最真，最真挚的话给了我最大的安慰和快乐。我始终相信，彼此的欣赏和宽容，能激起一种学习兴趣和欲望，而这种兴趣能为良好的发展奠基。
2、习惯培养落在“行动”中。
我坚信“好习惯有益学生终身”。开学初我凭着教材的开篇课《培养良好的学习习惯（7）》教育孩子们从小养成良好学习习惯的重要作用。利用教材和根据学生写字不认真等不良习惯给孩子们灌输学生要做的事是：“读书。每天读书。每天认认真真读书。”、“写字。每天写字。每天认认真真写字。”、“学写字就是学做人”、“工工整整写字，堂堂正正做人”。为达到预期效果，本学期对学生的学习各方面的情况（含课堂倾听、思考发言、诵读课文、作业书写、口语交流、习作等）采用“积分制”评价制度：每积五分得一个“正”字；每得两个“正”字获一颗红星；每两颗红星可到班主任那里换一朵红花。期中和期末评选出班级“小红星”若干名，给予奖励。这套评价方法还真的受孩子们的喜欢，激励着孩子们积极向上。恰当的评价促进了语文课堂的良好态势：课前背读——课中朗读——课后诵读。当然，人无完人，几十个学生几十个样，家庭教育、父母离异、生长环境及其孩子本身愿望等原因，导致了班里相当一部分孩子缺乏良好的学习态度的树立和学习习惯的养成，这在后期的培养相当重要，我打算下学期要加紧与家长的联系和沟通，熟悉尽量多的学生家庭学习环境，帮助学困生学好语文。