【设计理念】
本教学设计以“热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。以教材文本为依托，充分开展师生对话，生本对话，对话的过程也就是师生精神共同成长的过程。
【教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读课文。2.通过重点语句的品味，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。3.培养学生在阅读过程中的思维习惯，把听说读写有机结合起来。
【教具准备】多媒体课件
【教学流程】
一.以诗导入，揭示课题
1.出示课件（诗歌《归侨》）
赶车，赶船， 一踏上故土， 就满眼春天。
无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫。
留影， 留连， 一回到家乡， 就恢复了童年……
2.提问：请自由地有感情地读一读。并且想一想诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？（指名回答）
来，让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧
3.揭示课题：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。．
（板书课题）
二．精读感悟，品味爱国之深
<1>1.通过上节课的学习，交流对钱学森的了解。
2.指导学生读好课文，读出文章的味道。要口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。
（配乐，师生合作读课文）
3.师：古语说得好“歌以咏怀” “言为心声”，学习这篇课文，如果能抓住钱学森爷爷的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。
学生默读课文，圈画钱学森语言的句子，轻轻读几遍。并且想一想这些话他是在什么情况下说的？你都感受到了什么？
（指名读，交流感受）
<2>.请让我们和钱学森爷爷进行第一次心灵的交流。
出示课件（第一段话：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事”。）
1.引导：这段话，钱学森是在什么情况下说的呢？ 你从哪一自然段哪些字词看出钱学森学有所成，受到重用的？冯、卡门何许人也？钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）可他这样做，只是为了自己吗？谁来读读他说的话？你读出了什么？
2.试想一下：如果继续留在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？
可钱学森想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）