要鼓励学生多读、多说，能听得懂、会说和运用日常交际用语。
(3)合作学习法
三、说教学程序
第一环节：师生问候:
运用学过的问候语先和学生用英语进行简单交流。通过用英语打招呼创设英语学习的氛围，给学生营造轻松愉悦的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
第二环节：引入课题，学习新知：
让学生观察书中第一部分的图片，讨论图片中人们在做什么。可以用汉语回答，引出本课要学内容。从而激发学生的学习兴趣。
第三环节：学习新单词：
1、利用课件图片出示新单词，教师在四线三格中示范书写，播放录音。学生跟读，齐读、找同学领读，分组读。指导发音不标准的学生多读几遍。鼓励学生多读，采用多种方式全班练习读音，直至读熟。然后找学生在黑板上书写新单词。通过听录音，培养学生听录音的习惯。给予学生充分的读的机会, 注重培养学生的朗读能力。
2、游戏：将全班分成四组，根据教师出示的单词图片，每组抢答。比一比哪个小组读的又快又准。通过做游戏，创建一种积极互动的语言活动氛围，让学生愉快地融合在英语的环境之中，不断提高英语听、说、读的基本能力。
第四环节：情景教学，师生互动：
1、教师边做“饥饿”状做出吃东西的样子然后说：“I’m hungry. I want to eat .” 然后教师边做“干渴”状边做出喝水的样子说：“ I’m thirsty .I want to drink .”让学生来猜这两句话的意思。教师充分利用面部表情肢体语言让学生感知单词hungry和thirsty的含义,学生很容易接受,也乐于学习英语。
2、教师播放课件Part2录音，看图学习句子。学生认真听并跟读，然后学生边做动作边读句子I’m hungry. I want to eat . \I’m thirsty .I want to drink.”听录音,使学生在初步感知课文,通过跟读课文,模仿标准语言,为进一步运用语言打好基础。
第五环节：交际运用
以“任务型教学模式”为主，在轻松愉悦的课堂气氛中组织学生进行对话练习，学生分组进行对话，给予鼓励，为学生提供了平等的说英语的机会，促进了语言交际活动。
第六环节：总结延伸，学以致用
小组之间总结本课所学内容，以组为单位汇报。调动学生参与活动的积极性;小组活动有利于提高学生分工、合作的意识和能力。
第七环节：布置作业
练习运用所学句型口头表达自己的感情。根据学习内容设计的作业将所学知识延伸到课外，运用到实际生活中。
综上所述，我努力以新课标为指导，让学生在情景中、交际中提高综合语言运用能力，形成自主学习的能力。