（1）出示“试一试”，请学生弄清题意。
（2）要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？学生计算。 反馈时，说说自己的算法。
指出：在计算18÷5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个？商就是几。
（3）出示：（ 18÷5的竖式 ）提问：这位小朋友算的对不对，为什么？ （余下的8里面还有1个5）
指出；商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18不只有2个5，商2就小了。
出示： 提问：这样算对不对？为什么不对？
指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。
小结；商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢？
4.观察；例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？（比除数3小。） “试一试”中的18÷5的余数3比除数怎样呢？
通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么？
小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。（板书结语） 学生齐读。
三、巩固练习
完成“想想做做”第l题。 第（1）题。
（1）读题，学生按要求动手分9根小棒。
提问：分成了几份，还剩几根？9里面最多有几个2，还余几？
（2）学生们根据摆的过程，填写竖式。
（3）提问；商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？ 第（2）题．学生独立完成，说说试商的过程。
2.完成想想做做第2题。
（1）学生分组完成，指名板演。
（2）反馈时分别说说每题的计算过程。
比一比；每一组中上、下两题有什么相同点和不同点？对比着说说是怎样得到商品的。
3.完成“想想做做”第3、4题。
引导学生观察图意，弄清题意后，再填写。注意单位名称的不同。
四、全课小结
今天你学会了什么本领？在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢？计算时应注意些什么？
板书设计：
用竖式计算有余数的除法 7÷3=2„„1 18÷5=3„„3