6.四人一小组读课文，可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么？
（目的是为了培养学生的合作意识和习惯，以自主阅读为主，让学生学会主动学习。）
7.小组汇报交流。
三、学习生字，指导书写
学习“到、别”两个生字：
1.让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。
（学生知道这两个字是同部首的字 ，学习立刀旁）
2.教师范写，生描写
3.请写的好的学生说一说怎样才能写好。
4.生练写，同桌互评。写的满意的画一个。
第二课时
一、创设情境 ，复习识字
师：我们继续学习《司马光》。这节课我要先考考同学们，看看谁这些字都认识了。
师：（出示一幅花园的图）将认读字藏在花芯中，找一组学生摘花，读字，同桌组词。
二、细读课文，朗读感悟
1.看插图，找一找哪几个自然段写的图上的内容。（第３、４、５、６自然段）
出示这几段读一读，说一说发生什么事了？
（一个小孩掉到水缸里了。）
2.读一读，让学生想一想假如自己在场会是什么心情？读出紧张的语气。
3.别的小朋友都怎样做的？看插图，说一说。
（发挥插图的用处，理解课文）
4.司马光是怎么做的？读课文第5段，自己演一演。
5.议一议他是怎么想的？
（小组讨论，汇报交流。）
四、背诵课文，掌握方法
1.为什么要写第１、２自然段？
师小结：事情的发展要按照一定的顺序，有起因、经过、结果。
2.试着按照这种方法，背诵课文。
（生背课文。）
3.指名背诵，怎样才能背下来？
五、积累词汇
1.再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?（自由说）
2.读读说说，看谁说的多?如：司──司机公司司仪……
给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。
六、扩展沿伸
师：学习了这篇课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？
（板书 机智勇敢 ）
出示：遇到困难怎么办？动动脑筋，一定会有解决的办法。
师：请同学们也向司马光来学，帮助这位同学。
（小红的沙包挂在了树杈上，怎么办呢？）
七、书写生字
1.出示“吓、叫、那、都”。
2.说一说你的发现
（可以说识字方法、也可以说两组同部首的字）
3.重点指导“那”，其他字自学。
4.生描写，同桌互评。