一、板书课题，导入新课
师：这节课我们一起学习一篇新的课文，请大家看老师写课题。（师板书课题） 空是一个上下结构的字，上宽下窄。城，土字旁，土作偏旁的时候，横便变成提。来，一起把课题读一读。
生：（齐读课题）19 空城计 师：“计”顾名思义—— 生：（齐答）计谋
二、初读课文，整体感知
师：对，这究竟是怎样的一计呢？现在就让我们走进这个熟悉的故事。请大 家拿出课桌上的讲义，自由地读读课文，注意老师提出的两个要求。把字音读准，把句子读通顺。
三、试着用自己的话
讲一讲课文主要讲了一个怎样的故事？老师说清楚了吗？好，开始吧！ (生自由朗读课文,教师巡视指导.) 师：同学们读得很认真，相信这些字和词你们一定能读好。 师：第一排，谁来读？请你来！ 生：魏 司马懿 司马昭 师：不错，字音读得很准。“魏”指的就是——师：那现在你还想探究这空城计成功的原因吗？再次回到这句。同学们，这有一个词，一起读。
生：冒险 师：冒险可是需要勇气、胆识。文中就有多处能表现诸葛亮这过人的勇气和 胆识。赶快读读课文找出相关的句子，开始吧！ （生默读课文，师巡视。）
师：请这位同学说说。
生：在这千钧一发之时，诸葛亮却表现的比往常更加镇定。我从这句话知道， 将士们都已经惊慌失措，面如土色，可诸葛亮却更加镇定。 师：这一对比你就看出了诸葛亮的勇气，是吧？读读这句。 生：在这千钧一发之时，诸葛亮却表现的比往常更加镇定。 师：他对惊慌失措，面如土色的守城将士们说了些什么呀？谁来读读他的话。
生：你们不要害怕，我早已料到…… 师：非也，非也！这不是诸葛亮说的话。对不起！孩子，我不是说你读错了， 如果你是诸葛亮应该怎么读呢？ 生：你们不要害怕，我早已料到司马懿会孤军深入的。我不是已经派魏延率 兵东下了吗？为的是堵住司马懿的后路，好狠狠的打他。我是故意留下这座空城来引诱司马懿进兵的。 师：如果你们就是这守城的将士，听了这位诸葛的话，你们心里踏实了吗？ 生：踏实了。