【教学内容】
第98--99页例1及“试一试"练一练",练习十九第1--3题。
教学目标:
1.在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。
2.经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步增强数感。
3.在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识。
教学重点:
理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。
教学难点:
使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情境、引出课题。
二、置身情境,探究意义。
1、探究
(3)现在怎样判断谁去罚点球,说说你的想法,看谁的方法巧妙?小组合作讨论
(4)汇报各小组讨论情况,比较哪种方法巧妙?小数,分数,
分数能直接比较吗?你是怎么做的?
(5)现在100%可以确定谁获得了冠军。
(6)回到这3个分数,都是哪个量和哪个量的比较?18/20表示什么?7/10呢?21/25呢?总之,他们都是指罚中次数占罚球次数的
百分之几。(板书)
(7)如果把罚中次数看作一个数(板书),罚球次数看作另一个数(板书)这三个分数都表示投中次数占投篮次数的
百分之几。我们把这样的数叫百分数。请同学们说说什么是百分数。(生说师板演)
指出:百分数表示的是两种数量之间的关系,是两种数量相比较后得到的。
(8)之前,我们看到的新闻报道中的百分数是这样写的么?可以怎样写?
指出:为了区别于分数和便于书写,百分数有它固定的写法,百分数通常不写成分数的形式,而是在原来的分子后面加上百分号。(板书90%)90%读做百分之九十0。
(9)下面两个百分数谁会写。(指名两生上黑板,余生写纸上)齐读。你发现用百分数与分数相比,有什么好处?
2、阅读、总结