数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生的数学能力与知识有提高、有进步、有收获。教学的有效性既关注学生当前的发展又关注学生未来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在情感和认知上，创新能力上都有所了展。无论采用何种教学形式，只要是融入了新课改理念，必然带来师生的教学观念和方式的变化，本文结合教学实践，从教学各个环节出发，重新审视教学有效性尚待提高的几个方面。
一、提高备课的有效性
1. 加强协作研讨。讲学稿模式下要求“一人主备，集体研讨”。因此，教研组要发挥集体智慧，对备好的教案要进行集体商讨，结合自身的教学实践提出自己的看法和修改意见，实现教案的最优化。因为只有最贴近教学实际、得到大家共同认可、经得起众人推敲的教案才是最优化和最有效的教案。
2. 加强对教学实际的研究。教学实际包含了多种因素，如学生的认知水平和能力、教材的重难点等。要提高备课的针对性和有效性，必须要认真研究学情和教材，这样的备课才有针对性，为课堂教学效率的提高奠定基础。
3. 注重从学生学习活动的角度来备课。例如，这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控；关于讨论方面，应怎样讨论，讨论有几种，哪些可以放在课堂上进行，哪些又可以分组进行；在多媒体教学中怎样利用电脑演示来促进学生的思考以及练习设计的策略、提问的策略等等都应该是教师着重考虑的问题。
二、提高课堂教学的有效性
1. 制定有效教学目标。要牢固确立知识、情感与价值观三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
2. 精选教学内容。要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟。