有幸聆听了刘春晖老师的数学课《抛硬币》，顿觉耳目一新，受益匪浅。整节课充分尊重低年级儿童的心理特点，紧密结合教学目标，充分体现了玩中学，学中玩的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学，教学板块清晰明了，教学内容层层递进，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然、幽默风趣。
整节课中刘老师注意创设各种问题情境，以学生的亲身体验为主线，通过抛硬币，摸球等一系列数学活动，营造生动活泼的学习氛围，让学生经历“情境体验、实践体验、拓展体验、生活体验”四个阶段，取得了较好的学习效果。纵观本节课的教学，有几个吸引大家的亮点。
1、活动有趣、有效。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点，刘老师创设了多个活动，如抛硬币、摸球等，让学生在一系列的数学活动中，逐步丰富对不确定及确定现象的体验，活动有趣，有效。
2、 问题导向准确、到位。
可能性是北师大版二年级上册的一个实践活动内容，旨在让学生理解“一定”、“可能”、“不可能”等词语的含义。刘老师在摸球比赛中，故意制造矛盾，让孩子感受到游戏的不公平。进而猜猜“为什么不公平，袋子里的球可能是怎么放的？’”这一问题将孩子的思维从表象引向深入，猜测袋子里的球可能是黄球多，红球少。接着老师又抛出“如何放球才能让游戏更公平。”再次把学生推到主人的位置，得出“白球和黄球一样多，游戏才公平。”使孩子的思维始终处于最佳状态，让每个孩子都能感受到“这些都是我们自己发现的知识！”点拨到位且不露痕迹。
3、评价及时，奖品有趣。
刘老师根据低年级学生好动、好胜的特点，在活动中采取小组竞赛的方式，获胜的小组由组长每人分发一个山楂片，此举增加了活动的趣味性，极大地调动了学生的积极性，增强学生的团队意识，很有意思！
总之，本节课让孩子在十分轻松、愉悦的氛围下完成了对知识的探究，真正做到了寓教于乐的目的和效果。