我们班上有一位姓彭的女生，从高一入校以来就显得很内向，自闭心理很严重，她不愿和别人交流，班上基本上没有学生愿意和她交流与合作，而且她刚开始对我也有很强的抵触情绪，高一开学不到两个月，她就到办公室找我，认为我对待她很不公平，我问她为什么，她说，论成绩，她进班的成绩比很多同学好，为什么把她安排在倒数三排，而且几次换座位她都是在后三排转，而一姓陈的女生每次换座位都是在前三排，而且说有学生说姓陈的女生的姑姑是我原来的同事，所以我照顾她。
我就跟她解释，我正是因为没有完全按入校成绩排座位，才会出现像她这样入校成绩还不错的学生坐到后面去的现象，如果一开学就以入校成绩排座位，那么那些入校成绩较低的学生不是一进学校就没有受到公平的待遇吗？他们不就一开始就感受不到班集体的温暖吗？而且刚开学还不到两个月，我是轮换排座位，不信，你过一个学期还没有坐过前面的座位你可以再来找我。至于你说的姓陈的同学的什么姑姑是我原来的同事，我怎么不知道？而我也可以告诉你，我们班上的姓李的一个同学的舅舅就是我们学校的老师，你看我有没有特意把她的座位安排在你们所谓的好位子上？经过一番解释她半信半疑地走了。过了很长时间，我都忘记这件事了，但是高二她在作业本里夹了张纸条，跟我道歉，并说她从心底佩服我，认为我确实做到了平等对待班上的每个学生。后来不管是我找她谈话还是她找我谈话，我们都可以谈得很愉快。但是，我发现她还是不能很好地和同学融洽地相处，她原来是住宿生，到高二时，她强烈要求退寝，我问为什么，她说，同寝室的同学孤立她。我找她的室友询问，她们都说是姓彭的同学从不和她们交流，而且表现很自私。我就找她爸爸到学校来交流，她爸爸告诉我她心理自闭的原因大概有两点，一是她在沙市二中读初中的一些同学原来的成绩比她差，但是中考有很多都考到沙市中学去了，而她发挥失常，只考上了沙市五中，而且连五中的小班都没考取，精神上受到的打击较大，令一个原因就是因为遗传方面的因素，她的脸上有些斑点，内心比较的自卑。了解了这些情况之后，我从侧面做她的思想工作，她终于尝试着去和其他的同学交流，并且决定继续住宿。现在高三快要高考了，她正在紧张地复习备考。
以上是我作为一个班主任处理心理自闭学生问题的一个案例，算是比较成功，而我由此想到的班主任该如何教育心理自闭学生的问题却值得每个班主任的深入探讨。
高中生心理方面存在的问题已经越来越多样化而且越来越复杂，而对于班主任来说，心理自闭的高中生的教育工作尤其难以开展。心理较为外向的高中生存在的心理方面的问题班主任还可以比较容易和他们沟通，然后针对不同性格的学生采取不同的疏通方法可以解决他们心理方面的问题。而心理自闭的学生往往不愿意和班主任交流，即使被班主任喊来交流也不愿意把自己的心里话说给班主任听，所以就难以找出心理自闭生存在的问题的症结，也就难以从根本上来解决他们心理方面存在的问题。