门生是进修举动的主体，西席的职责在于经由过程指导门生的进修举动使门生把握所学常识，即指导门生感知课本，了解课本，并经由过程操练、功课把所学常识紧紧地连结穴影象望，从而自若地运用温顺利地接管新常识，在讲授理论中，我连系门生把握常识的纪律，摸索到了一种能有用地进步讲堂讲授服从的方式── 五步讲授法”方式中门生只能主动接管常识的缺陷，充沛阐扬了门生在进修中的主体感化，把读讲议练连系起来，变更了门生的进修积极性，使门生由主动接管常识转化为自动进修常识。上面仅以“物质活动是有纪律的”一框为例，谈谈实行五步讲授法的一些领会。
１．五步讲授法的根基做法:
第一步温习旧常识惹人新课并依据本节讲授内存出示计划好的阅读思索题，我提出的温习题目是“物质和活动的干系如何？”门生回覆即天然导人新课，随后出示了三个标题：“如何了解统统事物的活动都是有纪律的？”“什么是纪律，如何准确了解纪律？”“纪律和划定规矩、守则能否雷同？”
第二步指导门生一边阅读课本，一边思索找出题目谜底，此时西席可做需要的引导、点拨；
第三步让门生回覆以上题目，西席要注重门生回覆的环境，找出门生自学中没有把握的常识和门生不克不及处理的困难；第四步依据门生的回覆，西席对门生感应个了解的中央有针对性地举行解说，在该节课中我对如何准确了解纪律这个难点题目做了深切过细的讲了纪律；第五步操练
２．五步讲授法的好处:
一是有利于加速讲授进度，进步讲授的常识容量。经由门生的读答后，西席就叮晓得门生没有清晰和不懂的常识是什么，然后对症下药、有针对性的解说门生不懂和不清晰的常识，并提要挈领地板书，理清常识头绪，在此根底长进行操练，从而增年夜了讲授的常识容量、节流厂讲授时候，加速了讲授进度；
二是有利于阐扬门生的自动性，进步他们的爱好。它把讲堂时候的人局部留给门生举动，充沛阐扬了门生的主体感化，使门生熟悉到了本身在进修中所处的位置，因此能使门生以浓重的爱好，低落的热情看待进修；
三是有利于讲授的信息反溃门生的回覆将对常识的把握环境反应给教就能实时匡助门生把握所学常识的重点、难点，到达解惑的目标；
四是有利于进步讲授结果。它用分歧情势让门生打仗所学常识，把教与学无机连系起来，有利于门生了解和把握常识，并在此根底上进步门生阐明！可题息争决题目的才能；
五是有利于因材施教，它可依据分歧程度的门生提出分歧的要求，并能在现实操纵中使门生把握迷信的进修方式。
３．实行五步讲授法应注重的题目
起首要吃透年夜纲和课本，卖力备课，只要吃透了年夜纲和课本，才干纯熟地操作把持课本，计划出契合门生现实的题目，其主要公道分派讲授时候，避免随意性，读讲练任何一步都不克不及一向究竟，应依据分歧讲授内容，做到各有偏重。如普通易懂的内容，应重要让门生读，西席弥补一些新资料、新究竟，扩展门生的常识面；重点难点会合的内容，应以讲为主，匡助门生掌握重点，处理难点；温习课则应以练为主，讲练连系，使门生将常识转化为才能，第三，讲要少而精，做到打破难点、凸起重点、洁净爽利。板书要长篇大论，构成常识系统，操练要精选，要捉住重点、热点，具有典范性、代表性。