通过互文印证，在《太阳路》中孩子们的大胆、甚至成人看似荒谬的想法——要找到登上太阳的路。文章一开篇，就呈现出孩子对太阳的一种好奇和入迷。“小时候，我们最猜不透的是太阳”、“一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢？……”可以看出孩子的想法很幼稚，很单纯，曾经还幻想着到太阳上去，“要是有一天能到太阳上去，那里一定什么都是红红的，亮亮的。”通过文字，我们眼前可以展现这样的一幅画面，就是一群可爱的小孩子们趴在草堆上，仰望着天空，天真地幻想着自己到天上太阳上的新奇故事……进而文中“……缠着奶奶讲太阳的故事”的“缠”字，意境就很丰富了，“缠”指纠缠，不断地扯着，撒娇非要某种东西的情景，背后却凸现了孩子们对太阳的好奇与着迷的程度。从第一个自然段，从这些词句的品读中，我们能透视出文字背后那一群大胆、天真孩子们所向往的就是条通向太阳的路，是一段实实在在连接他们与太阳的笔直道路，也是文章太阳路的第一个层面，同时也能折射出贾平凹先生轻灵超脱、含蓄隽永的笔墨间带给我们的绝佳审美感受。
二、凸显暗线，升华“太阳路”
整篇课文都是围绕着“去太阳上有路吗？”的问题层层深入，文章分为三个部分，“向往太阳路”、“寻找太阳路”、“感悟太阳路”。这作为文章的明线我们容易知晓和把握，但同时我们也不能忽视的是孩子们的情感波折的这条暗线，先是“奶奶要我们种园子，以后就什么也知道了”（明线），此时“我们是都相信” （暗线）；接着“苗儿发芽了，插在苗儿旁边的棍儿，后一根总比前一根高出一大截”（明线）时，我们问跟太阳路有什么关系？我们“一点儿也不明白，感到莫名奇妙”（暗线）；当奶奶解释说“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶，苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”的时候，文中说：“我们好像有点懂了”（暗线），最后听了奶奶一段意味深长的话语后又是“心中明白了许多”。从这条暗线中，我们梳理出孩子们的情感曲线：相信——莫名其妙——好像有点懂了 ——心中明白了许多。从这看似矛盾的情感线索中，我们寻找出缝隙，心中追问：到底苗儿的生长与寻找太阳路有什么关系？让孩子们感到莫名其妙？继而引起我们对奶奶的这几句话的深刻解读：“苗儿不正在路上走吗？”、“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶，苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？”原来苗儿根据自己的生长规律不断像向上长的路程就是去太阳的路啊！进而让我们感受到文中太阳路的第二个层次，植物的生长之路。