设计思路：

义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成

初步的语言综合运用能力，促进心智发展，提高人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略等方面整体发展的基础之上。在学生的语言学习和实践活动中，教师的作用十分重要。教师应处理好知识学习雨能力发展的关系、语言操练雨语言运用的关系，这样教学活动才会更加有效。除此之外，教师要在充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用的基础上，使用各种教育技术和手段科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。因此，本课我设计了以下几个环节

1、复习学过的描述头发的词组，让学生进行描述，便于学生快速的融入到学习之中。

2、出示幻灯片并利用问答形式为学习本课内容做铺垫。

3、学习新内容

1、听录音读课文；

2、读课文并回答问题；

3、做游戏：猜同学

4、讨论图片，并引出形容词的比较级形式；

5、以学生赛读课文的形式，调动学生的学习热情，让他们从中体会到学习的乐趣，感到英语就在我们的日常生活之中。最后的家庭作业从学生的实际出发，贴近学生的日常生活，便于学生更好的完成。

依据说明：

本教学设计的指导依据是《英语课程标准》，标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生自主学习的意识。

内容分析：

本课选自冀教版小学英语五年级上册第一单元的第三课，教材内容是掌握四会单词：gray, glasses，能利用所学内容对朋友及家人外貌特征进行正确的描述。除此以外，利用所学知识和他人进行比较。如：I am taller/shorter/older/younger than you.学生在前面已学过curly、straight、long、short、tall、oldyoung等单词因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，真正达到学以致用。

学生分析：

学生通过三年级上册的学习， 对curly、straight、long、short、tall、old young等单词有一定的了解和掌握，这为本课的教学提供了有利的基础。本课要求学生能对课本中的图片进行正确的问答，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本课知识加以强化，从而让学生更好地掌握所学内容并进行实际交流。

教学目标：

一、知识能力目标

（1）能够听、说、认读单词curly、straight、long、short.、gray和glasses。

（2）能掌握句子：I am taller/shorter/older/younger than you.并能在实际情景中运用。

（3）能利用所学知识对朋友或家人的外貌特征进行描述。

二、情感、态度、价值观目标

通过本课的学习使学生达到综合运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。培养学生爱护他人、尊敬老人的思想意识。

教学重点：

能利用所学知识对朋友或家人的外貌特征进行描述，并能在实际情景中运用I am taller/shorter/older/younger than you。

教学难点：

能利用所学知识对朋友或家人的外貌特征进行描述，并能在实际情景中运用I am taller/shorter/older/younger than you。

教学过程：

一、Class opening and review

Step 1：复习

老师介绍自己的外貌特征以此复习单词long/short/curly/straight hair，并让学生尝试描述自己的外貌特征。 （设计意图：老师先示范I have long，black hair. My eyes are black，too.再让学生对自己进行描述这样便于学生的理解，给学生一种轻松的学习氛围，让他们感觉英语就在实际生活中，并不是遥不可及的。）

Step 2:导入新课

利用图片进行问答What does he/she look like？He/She has____hair为下一步教学做铺垫。

（设计意图：利用图片可以让学生消除乏味的学习心理，让学生更快的融入到学习中去，有一种学习的“求知欲”。）

二、新授：第一部分

1、听录音让学生跟读课文；

（设计意图：此环节主要是培养学生的听和读的能力，让学生在录音机的帮助下，掌握更加准确的发音和读音，进而培养一定的英语语感能力。）

2、学生分组读四幅图，并回答相应的问题；

（设计意图：学生分组读课文可以及时纠正学生的发音，这样他们之间有一种竞争的意识，有利于调动学生的学习兴趣，进而“乐于去学，乐于去读”。）

3、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征，其他同学猜猜是哪位。

（设计意图：此游戏不仅可以让学生学以致用，还可以充分调动他们的学习热情，积极主动的参与到游戏中来。）

第二部分

1、学生自由讨论第二部分的图片，尽量的用英语去和同学进行交流。

（设计意图：培养学生的合作意识，让学生在于他人交流的同时体会成就感。同时，培养了学生的口语表达能力。）

2、出示幻灯片让学生进行回答，引出形容词的比较级。

3、自学课文第二部分，找出不认识的单词或句型并做上标记。 （设计意图：培养学生自主学习的意识，养成发现问题的习惯。）

4、以实物讲解单词wear glasses，gray.，开火车的形式拼读单词，比比谁能最先默写出来便可得到奖励。

5、听录音跟读。

6、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一人读一句，比比哪个小组的课文读地最流利，发音最准确。教师对学生给予及时的评价及表扬，给学生相应的小组加分。