教学目标
培养应用乘法解决简单实际问题的能力.
进一步体会从不同角度观察物体,会得出不同的形状.
教材分析
这部分知识的教学是在学习了"乘法口诀"与"观察物体"之后进行的,它是对这两个单元的回顾与总结.
课堂实录
创设情境,引入新课
师:同学们,国庆节期间,你们有的外出旅游,有的在本市游玩,你们都看到了什么,有些什么感受
生1:我和家人到倘甸玩,发现钓鱼,游泳的特别多,非常热闹.
生2:我们全家出去旅游,一路上我都感到节日的气氛,我想说:祖国妈妈,您的生日真美丽!
师:国庆节,不仅我们市,全国上下都是一派喜气洋洋.现在我们一起走进"节日广场",再次感受一下节日的愉悦.)板书课题:节日广场)
(评析 由学生感兴趣的事情说起,引入"你看来了什么 想到了什么"的话题.学生争相把看到的,想到的说出来,表现欲望非常强烈,激发了学生的学习兴趣.)
探索学习
师:请同学们认真观察"节日观察"图,你看到了什么
生1:我看到节日广场上空飘着气球,各种鲜花张开笑脸.
生2:我看到人们在载歌载舞,许多游玩的小朋友在拍照.
生3:我还看到有些少先队员在烈士纪念碑前敬礼.
师:同学们看到了祖国富强,人民欢庆的景象,那你能根据看到的景象提出乘法问题吗 请按从上倒下,从左到右的顺序仔细观察.
生1:空中有4把气球,每把有8个,一共有多少个 就是求4个8.4×8=32或8×4=32.一共有32个气球.
师:(指正)应该说"4束气球",不要说"4把气球".
(评析 教师要及时纠正学生用错的数量词,规范数学语言.)
生2:有多少盆花 也就是求4个8,用4×8或8×4来算.
生3:不对.只能说围在外面的花有几盆.因为方框内的花与外面的花不一样多.要用乘法算,就只能说围方框的花有几盆,就是4个8,可以用乘法.还可以问方框内花有几盆,就是求3个4,用4×3=12.不能用乘法求全部的花.
师:大家讨论一下刚才这位同学的说法有没有道理.
大家讨论后,进一步明确加数相同的加法才能写成乘法.
(评析学生讨论学生自己提出的问题,让学生用自己的思维方式进行验证,更能激发学生的探究欲望,思维会更有深度,不仅训练了学生的口头表达能力,同时加强了对数学概念的理解,使学生感受到加法与乘法之间的联系,有助于知识的迁移,提高学习的效率,并在合作探究中不断发展初步的创新精神和实践能力.)
生4:跳舞的有多少人 横看是3个6,列式6×3=18人,竖看是6个3,列式相同.
生5:我求跳舞的人是用2×9=18,我是把跳舞的人从中间分开,每边都有篮,黄,红三种颜色的人.