加减混合
黄路学校 王美娟
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P38
教学目标：
认知目标：
1、通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，能独立思考、合作交流、实践巩固等学习活动，初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，培养与人合作，有条理、清晰地阐述自己观点的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。
能力目标：能用简洁的数学语言看图说图意。
情感目标：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：建构加减混合运算的模型，会记忆第一步的计算得数。教学关键是理解算式的意义，掌握运算顺序和培养心记能力。
教学准备：口算卡片、实物投影、练习纸、课件等。
教学过程：
一、谈话，分组进行比赛，激发学习积极性。
1、口算：
9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=
2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=
问：9-3-4 和 4+3+2 这两道题你是怎么算的？
连加连减题在算法上有什么相同的地方?
答:都是从左往右依次计算。
师板书“按从左往右的次序算”
2、新课引入。
师：大家听过丑小鸭的故事吗？只要经过努力，丑小鸭也会变成美丽的天鹅。丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。
二、探究新知
1、学习例1.
(1)教师电脑演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。）你能提出一个数学问题吗？
生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”的问题。
师：那应该怎样列式？板书：4 + 3
(2)教师操作屏幕，重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
师:看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？
生：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(教师根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。
⑶谁能再读一读这道题，对照图画来说一说4+3－2所表示的意义。（指名说）
⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。）