教学内容：P38
教学目标：
1、建构加减混合运算的模型。
2、会根据情节看图说故事，进行数学交流。
3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。
教学重点：
掌握加减混合运算的计算方法。
教学难点：
建构加减混合运算的模型。
教学过程：
一、情境引入
1、出示停车场图
师：今天老师先带大家去停车场看看。
师：轻轻地数一数，现在有几辆车。
（1）（原来有6辆车，先开走1辆，又开走2辆。）（逐一出示）
师：谁来列式？
（6－1－2=3）
师：请大家继续看。
（2）（3辆车，先开来1辆，又开来2辆。）
师：算式怎么列？
（3＋1＋2=6）
（3）（先开走1辆，又开来2辆。）
师：停车场的汽车进进出出真是繁忙，你们看这幅图的算式又该怎么列呢？
（6－1＋2）
师：这个算式与前两个算式有什么不同？
师：这种有加又有减的算式我们把它叫做“加减混合”。
二、学生自主探究学习
师：谁能说一说算式中的6、1、2在图中分别表示什么意思？
师：这道题等于几呢？可以怎样计算呢？和你的同桌商量一下。
师：请大家手势告诉我你的计算结果。谁来向大家介绍你的计算过程。
（先算6－1等于5，再算5加2等于7。）
师：谁愿意再来说一说。我们一起来说一说。
师：他是按照怎样的运算顺序进行计算的？
小结1：计算加减混合式题与计算连加、连减时一样，按照从左到右的次序计算。
师：我们接着往下看，谁来列式？
（原来有6辆车，先开来2辆，又开走1辆。）
（6＋2－1）
师：计算结果等于几呢？与你的同桌说一说。
师：你是怎么算的呢？
（先算6＋2的和，再算和减1的差。）
师：请你们比较一下，这两个算式有什么相同之处？为什么它们算出来的结果不同呢？
师：所以我们在计算时要看请符号。
小结2：加减混合，不论是先减后加还是先加后减，运算顺序是相同的，都是按
照从左到右的次序计算。
三、巩固练习
师：请大家打开书本，完成P38四道习题。
（学生独立完成，汇报。）
师：大家学得真不错。你们看花园里的花朵都没精打采的，因为有些花瓣里长了虫子，你们能不能把长了虫子的花瓣找出来吗？
师：在大家的帮助下，又开出了美丽的花朵。
师：小狗听说一（3）班的同学很聪明，也要请你们来帮帮忙，帮它们找一找帽子和鞋子。
四、总结
今天你觉得自己学得怎么样？有什么收获？