在检查环节，教师以Read and number. 和Read and fill in the blanks这两项练习，以排序的形式检查学生对文本顺序的理解及所学用语的实际运用。最后通过小组合作表演形式，让学生在小组学习中再次巩固文本，展示本课所学，并在“To be a PE teacher”的活动中，让学生体验学习的乐趣和成就感。
本课的口令用语虽然有的难度较大，但教师对于一些基础简单或是学生能自主学习的用语应该让学生自主学习。本课的教学环节稍多，教师可以精简些，如课前的游戏可以整合一下，课中口令的操练可以给学生更多的自主和合作学习时间。
反思二：
本单元主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。在学习了单词后，教师发出口令，学生根据教师发出的口令触摸自己身体部位，或是听口令将自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活动中，学生更加牢固地掌握了人体的各个部位名称，并且通过活动，掌握了交际用的句子 ，所学的内容与学生的日常生活密切相关，谈论有关身体各个部分所做的动作，也是我们日常生活中经常做的一些动作，学生学习起来一定会非常的感兴趣。所以，教学时可以让学生在学习时与动作相结合，使学生更加容易理解动作词组。
本课的知识难点在于把所学的动作词组灵活运用。所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，克服害羞的心理，建立学习英语的自信心，大声地开口说英语。
只有学会说了，交流运用多了，语言的习得的目的自然也就达到了。我在课的一开始，先引导学生正确的说出身体的各个部位，然后开展“ Touch your...”的小游戏，让学生快速的说出有关身体各个部位的一些单词。在游戏中，学生巩固单词的同时，也减少了学习的枯燥，提高了学生学习的兴趣。
当学生初步学习了一些动作词组后，我创设了“体育课”的情境，“Today, I’m your PE teacher. We’ll have a PE lesson.”，学生一下子明白过来，个个兴趣盎然，在听口令，做动作的游戏中不知不觉学会了知识。