一、说教材分析

这节课是在学生掌握了20以内加减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数口算的基础上进行教学的。这是学生第一次学习笔算,也是以后学习万以内数的加减法的基础。

教材通过呈现小朋友在大海边捉小虾、小蟹的情境,引导学生根据信息提出加法问题,展开对两位数加两位数(不进位)笔算的探究。

一年级学生以具体形象思维为主,在教学中要充分利用小棒和计数器,让学生充分地操作学具,通过直观感知来帮助学生理解算理,从而有效的突破难点,为形成技能奠定基础。

教学目标:

1.知识与技能:在具体的情境中,进一步体会加法的意义,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确地进行计算。

2.过程与方法:探索并掌握两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法,体会算法多样化,经历计算方法的探究过程,感受、理解计算的算理。

3.情感、态度与价值观:培养学生提出、解决问题的意识和能力,增强学生的动手能力和抽象思维水平,体会数学与生活的联系。

教学重点:

理解用竖式计算时,相同数位要对齐的道理是本节课的难点。

教具准备:

多媒体课件、小棒、计数器

二、说教法学法

“以直观操作为主线,以创新为主旨”,采用现代教学媒体,努力为学生提供一个“数学探究”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主,来突出教学的重点,突破教学的难点。以老师引导为辅,引领学生全程参与到教学的每一个环节,充分调动学生学习的积极性,培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。

三、说教学过程

这节课以“在直观操作中感知与抽象算理”为教学指导思想,为突出重点,突破难点,达成预设的教学目标,我设计了以下五个环节:

(一)创设情境,自主探索

本环节分三个层次展开教学

1.第一个层次:梳理信息,提出问题。

“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就有了探究和学习的动力。上课开始,我用多媒体出示学生感兴趣的海边赶海情境,先让学生观察情境图分类搜集信息,然后根据相关联的信息提“用加法计算”的数学问题。

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