反思一：
本课通过一节体育课“按指令做动作”这一语言项目，主要学习Put…on… Touch…with…Stand in a line. Put your feet together. Jump up and down…times. Lie on your back. Lift up…等表口令的祈使句及其答语。
在本课教学中，教师创设了相关情境，通过实践活动帮助学生理解这些句子的功能和意义，并引导学生操练体验。由于本课的这些用语都是关于体育课的口令，因此，教师在教学中结合学生的实际生活，引导学生边学边感受，边练边做动作，通过体态语、动作和语言的结合，在和学生活动中学习，从而帮助学生提高语言实际运用的能力。
本课的教学是有关口令的用语。首先教师以一首英文歌《Follow me》，让学生在边唱边做动作，优美的旋律，欢快的节奏，配合相应的动作，既愉悦身心，又能调整学生的学习状态并激发他们的学习兴趣。
在游戏Listen and touch. Say and touch活动中，教师带领学生开展师生活动和小组活动，在游戏中巩固人体部位词汇及Touch…with…这一表达，并在Listen and do中铺垫了Put…on…的教学，并通过集体活动和小组活动巩固，整个学习过程自然又有趣，较好帮助学生在做中学，有了亲身的活动体验，他们的记忆效果也更佳。
在游戏过程中，教师适时引入课文教学，通过Look and answer及Listen and answer两个任务帮助学生理解背诵，学生基本能根据图片提示理解并复述。在文本教学中，教师结合本课的文本特点，主要以活动体验和做中学的教学方式，充分发挥体态语和实践体验的作业，让学生在实践中学习、运用。
新课标倡导活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等凡事，实现任务和目标，感受成功。通过做动作，帮助学生理解所学口令的含义，充分利用体态语，以吩咐的表情，协调的动作表达意义，能增强语言感染力，培养学生用英语思维、理解和表达的习惯。
在检查环节，教师以Read and number. 和Read and fill in the blanks这两项练习，以排序的形式检查学生对文本顺序的理解及所学用语的实际运用。最后通过小组合作表演形式，让学生在小组学习中再次巩固文本，展示本课所学，并在“To be a PE teacher”的活动中，让学生体验学习的乐趣和成就感。
本课的口令用语虽然有的难度较大，但教师对于一些基础简单或是学生能自主学习的用语应该让学生自主学习。本课的教学环节稍多，教师可以精简些，如课前的游戏可以整合一下，课中口令的操练可以给学生更多的自主和合作学习时间。
反思二：
本单元主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。在学习了单词后，教师发出口令，学生根据教师发出的口令触摸自己身体部位，或是听口令将自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活动中，学生更加牢固地掌握了人体的各个部位名称，并且通过活动，掌握了交际用的句子 ，所学的内容与学生的日常生活密切相关，谈论有关身体各个部分所做的动作，也是我们日常生活中经常做的一些动作，学生学习起来一定会非常的感兴趣。所以，教学时可以让学生在学习时与动作相结合，使学生更加容易理解动作词组。
本课的知识难点在于把所学的动作词组灵活运用。所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，克服害羞的心理，建立学习英语的自信心，大声地开口说英语。
只有学会说了，交流运用多了，语言的习得的目的自然也就达到了。我在课的一开始，先引导学生正确的说出身体的各个部位，然后开展“ Touch your...”的小游戏，让学生快速的说出有关身体各个部位的一些单词。在游戏中，学生巩固单词的同时，也减少了学习的枯燥，提高了学生学习的兴趣。
当学生初步学习了一些动作词组后，我创设了“体育课”的情境，“Today, I’m your PE teacher. We’ll have a PE lesson.”，学生一下子明白过来，个个兴趣盎然，在听口令，做动作的游戏中不知不觉学会了知识。
本课的教学还可以通过合作学习来突破难点，学生可以通过相互讨论达到共同进步的目标。教师可以先出示教学图片，让学生同桌之间合作操练对话。在“Show” 的过程中，教师给予一定的指导，纠正语音与动作词组的错误。
在操练过程中，我发现学生经常用错“Touch...with...”，如“Touch your shoulders with your hands”会说成“Touch your hands with your shoulders”，还有分不清楚“left”和“right”。针对这些错误，我在讲解后，开展合作学习活动有效地辅导学生，让学生自主学习。
如：
同桌之间相互说口令做动作，以小组为单位说口令做动作。发挥学生的“自由”度，让学生把所学句型运用到生活中去，真正地做到了#from 本文来自高考资源网http://www.gkstk.com end#学以致用。
诚然，本单元的教学中还有很多不足之处，比如学习小组的分配、课堂秩序的控制等等。但我相信，只要不断实践不断反思，就能不断取得进步！
反思三：
本课课文内容十分生活化，所学的新单词都是我们自己身体的某一部分，因此在学习中，学生的学习兴趣还是非常高的。在以下几点我认为我的教学是非常成功的。
在导入时，利用学生的好奇心，让学生动手摸，动脑想，动口说，很自然的就引出了新句型touch...with....在学习新单词时，让学生用手摸，把单词用实物的形式展现在学生面前，我相信他们一定会终身难忘这些单词。利用实物在师生自然的交流中，不知不觉地就学会了如何问答。
从导入到学习句型：touch...with...过渡非常自然。从学习新单词到学习句型:lift up...也是在师生间自然的交流中顺利过渡出来，没有生涩之感。
反思四：
本单元内容十分生活化，所学的新单词都是我们自己身体的各部分的名称，因此在学习中，学生的学习兴趣还是较高的。本单元的主要任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。
我分为四个课时进行教授，第一课时从身体各部分名称入手，加入一些相关的基本指令，在学习了单词后，教师发出口令，学生根据教师发出的口令触摸自己身体部位，或是听口令将自己的手
或是其它部位抬起或是放下。在活动中，学生更加牢固地掌握了人体的各个部位名称，并且通过活动，掌握了交际用的句子，为下节课的学习打下了基础；第二课时抓住本单元的重点指令touch … with …/turn left/right/lie/lift up等；第三课时围绕A部分文本情景展开；第四课时围绕do some exercise展开。在本单元中，我认为我有几点做的比较好：高效地创设情境，适当地进行拓展，合理地设计作业。设计体育教案，上一堂体育课，这个活动受到学生喜爱。
基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。所以，根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。
语言必须在交际中掌握，所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，通过干支、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握“活生生的有效语言”。
新课标指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们设计的教学目标和教学活动也应该是绝大多数学生能够达到的。当然也应该积极创造条件，满足那些有学习潜力的学生的需要。
因此，本单元我也有些反思之处：主要是大量的指令用语都是首次出现，而且有的与学生平时的体育课所做的运动不相符，所以在理解反应上有点延缓，需要思考。在课堂上，我的要求太高了，直接以指令要求有些难，应当分几个层次：从部位到触摸，再到转身区别left and right，然后在是综合指令。这样分层指令会降低难度，应该会有好的效果。
反思五：
这节课主要通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习了Put … on … Touch … with …等祈使句及其答语。以前在教到这个单元（尤其是A部分课文时）总觉得很难，因为课文里生词多，要学习的祈使句都是新句子，每句话里都有生词。由于那时我在处理课文时眼里只看到了生词，所以总是被吓到。
而且以前在学习A部分课文时，总想要先教会学生里面的生词，于是绞尽脑汁，想的一个又一个办法来教单词，然后再教句子最后才教课文。这样一节课上下来，内容支离破碎，学生学的也没有体系。
在经过这一两年语篇教学的研讨后，我已基本能把握语篇教学的思路。所以，今年在我又一次教到这个单元尤其是A部分课文时，我已没有了以往的焦躁。我仅仅把握语篇教学整体入手的理念，围绕Mr Ma给学生上体育课这一情景展开教学。
通过简单的导入后进入课文内容，先向学生介绍Mr Ma is giving orders, the students are trying to follow the orders. 然后提出问题：What orders is Mr Ma giving?这是一个总领课文内容的问题，在这个问题的引领下，逐个呈现出课文中表示指令的祈使句，学习这些句子，在句子中学习生词。整篇课文这样学习下来，感觉非常紧凑，环环相扣，思路清晰，在情景中学句子，在句子中学单词，整体性强。
此外在这篇课文的学习过程中，我也注意到发挥学生的自主学习能力，让学生在问题的引领下找出Mr Ma的指令并说一说、做一做，有孩子们会的可以同伴间互相教一教，孩子们不会的老师再教。课文学完，再通过巩固拓展练习让学生运用所学知识。这样一节课上下来，思路很清晰，教师教得明白，学生学得也不累。