幼儿园担负着为未来社会培养合格人才的重任。二十一世纪呼唤自主创新的人才。在实践活动中，我觉得借助壁画活动的开展对幼儿自主意识的培养有着深远的意义。那么，如何在壁画活动中培养幼儿的自主性呢？
一、巧设环境，触发幼儿壁画活动的欲望
良好的环境是触发幼儿活动的首要条件，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："如果周围世界能成为孩子们学习、思维、记忆和判断的环境，那么幼儿入园后，记忆的敏捷性和思维的明朗性，不仅不会削弱，而且还会加强。"由此，我全方位、多层次选材、构思，结合幼儿的年龄特征和周围墙壁的结构特点，对班级墙面和走廊瓷转进行装饰。孩子是天真幼稚的，什么都喜欢问，什么都喜欢想："老师，你在墙上画的画真漂亮，你是用什么做的房子┄┄""天上有人吗？天上有多少星星？月亮会掉下来吗？……""你们也想跟老师一起创设壁画吗？老师为你们留着墙面呢！"回答是肯定的。幼儿能否在壁画中自主活动、体现自主性，提供条件是很重要的。首先，要不断丰富幼儿的生活经验，触发创作灵感，灵感来自于大自然，来自于生活。为此，我用带幼儿散步、听故事、看录像等多种形式打破各门学科的界限，借助各学科的形式或内容为创设壁画服务，又获得其它学科方面的效益，来丰富幼儿的感性认识，了解一些事物的特征，让幼儿在选择主题后，知道自己要做什么。其次，为诱饵提供足够的选择材料。创设活动中，投放了大量师生共同收集的材料供幼儿选择发挥，如各种各色的碎布、盒子，各种纸张、可乐瓶、果壳、种子、水果网等。提供相应的条件，让幼儿选择自己喜欢的材料，尽能让幼儿按自己的想法活动自由选择；最后还要安排充足的创作时间。在活动时要提供充足的时间，保证孩子按照自己原来的创意完成创作，满足体验。因此，可把壁画主题及创作主题内容安排在集中的时间里，让幼儿创作，然后增添和丰富壁画内容，把活动时间延伸到其它时间，如晨间活动、自由活动，幼儿在家时，让幼儿有充足的时间完成创作，同时还可让家长帮助幼儿完成创作。
二、家园携手，激发幼儿对壁画活动的热情
新《纲要》艺术教育目标中明确规定："让幼儿是用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"兴趣是获取知识、培养能力的动力。浓厚的活动兴趣对发展的观察力、想象力、创造力具有重要的作用。而游戏时幼儿最感兴趣的基本活动。因此，要让幼儿积极参加壁画活动，并对创作产生浓厚的兴趣，就必须改变传统的创作方式，让幼儿按自己的愿望创设壁画，把壁画变成幼儿自主创设的游戏角。