江苏新沂市堰头小学 伏杰
素质教育要求促进学生全面发展，语文教学应始终抓住“听、说、读、写”。我认为，教学生写好作文，首先要让学生喜欢作文。如何让学生喜欢并写好作文呢？
一、以说促写，让学生意识到写作并不难。
习作课上，让学生把构思的结果说出来，要充分激发学生的兴趣，激励学生自由表达。学生说的可多可少，目的只是理顺思路。直到学生对这次习作有了一个全面的认识，弄清楚“怎么写”、“写什么”之后，再启发学生动笔去写。这样一来，减小了难度，每次都收到了满意的效果。
二、参加实践，让学生有更多的内容可写。
“做”中积累素材。
丰富多彩的实践活动能让学生在“做”中学会各种技能，同时还积累了写作的素材。学生找到了写作的源泉，也获得了丰富的生活体验。实践中，他们发展了特长，学会了竞争，学会了合作，养成了诚实、守信和自律的优良品质。在交往中，学生不仅锻炼了自己各方面能力，还能懂得了许多为人处世之道，逐步完善自己的人格与品行。由于具备了良好的思想基础，提高了认知水平，学生习作的立意就会较以前深刻了许多。写作时，这些经历或体验都可以作为素材，使记叙的人和事更生动、具体，表达的情感更真切自然。
“读”中吸取养分。
开展课外阅读，能有效地为学生的写作补充丰富的营养。提高学生的写作水平，让学生写出得意的作品，除了有必要的生活体验外，还需要大量的课外阅读。古人说过，“读书破万卷，下笔如有神”。博览群书能给学生以驰骋想象的广阔空间，给他们提供丰富的知识和生动的语言基础。惟其如此，才能吸收到大量的知识养分，感悟前人的思想精华，促进学生的素质发展。
不动笔墨不读书。在阅读的同时，我要求学生做好读书笔记，勤写心得。实践证明，此举获益匪浅。以前学生作文中语句平淡无味司空见惯，现在妙语连篇比比皆是。
三、“下水”示范，进一步激发学生的写作兴趣。
在指导学生写作的同时，我也常常“下水”作文。老师写学生作文，不仅强制自己动笔动脑，体会学生写作时的种种难处，便于进一步指导；另一方面，把自己的真情实感抒于文中、童年故事诉于笔端，定会让学生读来倍感亲切和新奇，不知不觉中增强了习作兴趣。
教师的下水文也常常成为学生敢比赶超的“范作”，因此，功不可没。
综上所述，只有先“好之”，才能“乐学之”；“乐学之”，方能取得长足的进步。