皮亚杰曾说过：“学生对新知的掌握最后都呈现为纳入已有的知识模式，并对已有的知识模式进行调整”。本节课的内容与前面所学的2-6的乘法口诀在知识结构上有很强的相似性，因此在设计上考虑了让学生通过学习2-6的乘法口诀的方法迁移到怎样学习7的乘法口诀，也考虑了让学生通过自己的方式来提出7的乘法口诀，以及通过让学生通过找规律来记忆口诀，并加以应用。

但在实际教学中，也有许多不如人意的地方。比如，学生在出现错误答案时没有及时纠正；在练习环节中，老师讲的过多，体现在整个环节都是以老师为主，没有真正体现出学生的主体地位，练习题目的设计上层次深度不够；记忆乘法口诀时，由于导入部分花时较多而给予学生记忆的时间比较仓促等。

回顾本节课的教学，还是存在一系列问题，一直以来，我对于课堂的理解还不够深入，无论是对于孩子活动的有效性还是对于课堂自主探索时空的处理，总是亦步亦趋。这次的上课是完全不同于本身风格的尝试，自己本身就有些不适应。但只要有了开始，相信就会有更多的收获。课堂，不管是失败或成功，或许就像孩子们的学习，需要结果更需要经历，不仅使孩子更好地成长，也使我收获更多。