教学内容：北师大版第四册课本P17“过河”
教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教具准备：CAI课件
教学过程：
一、情景创设
同学们听过《小马过河》的故事吗？小马最后过河了吗？对，小马最后经过自己的努力尝试终于过河了。今天我们就且解决数学中的“过河”问题，看哪位同学能象小马一样通过自己的尝试到达胜利的彼岸。
二、探索新知
（课件出示）出示P17主题图，引导学生观察。
1.理解图意，明确问题。
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
小组合作，讨论解题思路，汇报结果。
2.独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
指名汇报，可能有：
25+29=5429+25÷9
54÷9=6
3组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4.写出解答过程
（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：至少需要6条船。
5．练习
（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
（1）独立完成P17“做一做”
6．小结：
通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？小括号有什么作用呢？
三、实践应用
课件出示课本P20（理解题意，生独立试做，集体交流）
四、总结：
带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
这节课有什么收获？对自己的表现满意吗？