课前交流：
师：同学们放松坐，咱们聊一个比较轻松的话题。你们喜欢外出旅游吗?
生：喜欢。
师：说说看，都去过哪些地方?
生：我去过杭州。
师：那里景色怎么样?
生：那里有杭州西湖，景色非常美丽。
师：对，俗话说上有天堂，下有苏杭，杭州美景值得一看。
生；我去过北京。
生：我也去过北京，看了故宫、天坛。
生：我看见过人民大会堂，非常雄伟壮观。
师：北京是我国的首都，是全国各族人民都十分向往的地方。
一、导课
师：通过课前交流，知道同学们非常喜欢旅游，现在罗老师带领大家旅游一番北京的风光，好吗?
生：好。
课件：(展示北京几大风景区)长城、颐和园、天安门(定格在天安门广场)
师随着画面播放：请看，这是哪里?
生：长城。
师：对，这就是举世闻名的万里长城，这是北京西郊的颐和园，这里风光秀丽，景色怡人，这是园内的昆明湖和十七孔桥：看，这是哪里?
生：天安门。
师：在天安门广场的西侧，有一座雄伟壮丽的建筑物，谁知道，这是哪里?
课件展示：人民大会堂正门。
生：人民大会堂。
师：对，这就是人民大会堂，这节课，咱们就一起去参观人民大会堂，伸出你的手指来，和老师一起写课题。板书：6参观人民大会堂
齐读：6参观人民大会堂
二、初读解疑
师：读了课题，你有什么问题要提吗?
生：人民大会堂在哪里?
师：谁还有问题?
生：我想知道这篇课文写了人民大会堂的哪几个地方。
生：我想知道人民大会堂多么美丽、多么壮观。
师：大家非常想知道人民大会堂是什么样子的以及作者参观了哪些地方。
边说边板书：样子?地方?
师：同学们真会学习，刚读了课题就提出这么重要的问题，那么咱们用什
么方法解决这些问题呢?
生：读书。
师：好，下面请同学们用你喜欢的方式读课文，思考这几个问题，注意读准字音，读通课
文，边读边画，养成不动笔墨不读书的好习惯。
生读书，师巡视指导。
师：好了，大家读得非常认真，刚才我发现有的同学边读边画，在文中作了不少标记。真会
学习。下面我检金一下字音读准了没有，课件出示生字词。
生：读生字。
师：字音读准了．刚才提出的这两个问题读懂了吗?谁来说说作者参观了人民人会堂的哪几
个地方?
生：作者参观了正门、中央大厅、人礼堂、宴会厅、会议厅这几个地方。
师：按课文参观的顺穿分别写了正门、中央人厅、大礼堂、宴会厅、会议厅(板书：正门中
央大礼堂 宴会厅会议厅)
师：课文顺序咱们理清了，读了课文，人民大会堂给你留下了怎样的印象?
生：人民人会常雄伟壮丽(板书：雄伟壮丽)
三、细读理解
师：那么课文是怎样通过其体的语言文字写出了人民大会堂的雄伟壮丽呢?咱们先来看人民
人会堂的主体部分——大礼堂。看课文哪几个自然段是写大礼堂的。
生：5、6自然段。
师：谁愿读读这两个自然段?其他同学边听边画出能够表现大礼堂雄伟壮丽的句子。
生：读书。
师：你读得真熟练。谁来读读画的句子?
生l：啊!礼堂真大极了，楼上楼下这么多座位!
生2：二层一共有九千六百个座位，加上主席台上的三百多个，全场能坐一万人。
师：请看屏幕(课件出示以上两句话)。从这两句话中你能体会出什么?
生：礼常真大，能坐很多人。
师：谁能通过读，把礼堂的“大”表现出来?
生读
师：谁还想读?
生读
师：作者第一次看到这么大的礼堂，非常惊讶，谁能通过读表现出这种惊讶?
生：读
师：还画出哪些句子?
生：只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星：中央是一盏红五角星大灯，放出灿烂的光芒。
师：谈谈你的理解。
生：从这些句子我体会出了大礼堂非常美丽。
师：是啊，这无数盏电灯齐放光明，把大礼堂打扮的太漂亮了。你能通过读把这种美的感受表达出来吗?
生；读
师：你读得真美。大家想不想亲眼看看这又大又美的礼堂?
生：想!
课件出示大礼堂。随着画画，师解说：这就是人民大会堂的主体部分—一大礼堂。上面有两层看台，连地面一层，共有九千六百个座位，包括主席台在内，全场能坐一万人，所以又叫万人大会堂。看天花板上有无数盏电灯，象满天繁星，中央是一盏五角星大灯，放出灿烂的光芒!
师：看完了画面，你有什么话要说吗?
生：我看了这么美的大礼堂，我想我总有一天要去看看。
师：你的理想一定会实现。
生：我觉得大礼堂风非常壮观、非常美丽。
师：谁能把5、6 自然段连起来读一读，读出大礼堂的美丽、壮观?
生l读5、6 自然段。
师：你读得真好，谁能读得比他更好?
生2：读5、6 自然段。
师：轻轻的放下课本．同学们．想一想．我们刚才是怎样学习写大礼堂这
两个自然段?
生l：先读课文，边读边画句子。
生2：谈出自己的体会，再有感情朗读课文。
师扳书：读一一画一一谈一一读
四、分组自学
师：下面请同学们用这种方法分小组合作学习正门、中央人厅、宴会厅和
会议厅这两个部分，你喜欢哪一部分就学习哪一部分。好，喜欢学习“正门”这部分
的到这里(安放牌子)，这是“中央大厅”组，“宴会厅”组到这里，“会议厅”组在这艰。
(学生自由组合，合作学习，教师巡视帮辅)
师：刚才各组学习的非常认真，下面请大家汇报学习收获。
生：我们小组通过学习知道了正门上方有一颗庄严的国徽。
师：谁有补充?
生：我们知道了正门是什么样子的。
师：什么样子的?
生：正门上方有一颗庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光，十二根淡青的大
理石柱子．有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。
师：从这句话你知道了什么?
生：从这句话我知道了十二根柱子非常高，要四个人才合抱过来，说明非
常粗。
师：你们学校的教学校是几层?
生：四层。
师：啊!差不多有我们学校的两座楼那么高。那么，四个人合抱有那么粗
呢?清过来三个小朋友。(师生合作四人牵手拉成圆陶)
生：(惊讶)啊!
卿：如果四个大人合抱，那比这还粗呢!课文这样写表达得清楚，具体，
值得我们写作文时学习。齐读这句话。
生齐读。
师：哪个小组还想汇报。
尘：我们小组学习了宴会厅这一部分，通过学习我们知道了宴会厅很大，
很美。
师：从哪里看出来?
生l、柱子上，天花板上，都描着金花彩画，看得我眼花缭乱。
生2、在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。
听王叔叔说，这里可以举行五千人的大宴会。
师：你们组选派一名同学读读这段，其他同学边听边看屏幕。(音乐伴奏，
课件展示宴会厅实景)
师：哪个小组还想汇报?
生：我们小组从“中央大厅”这个自然段，知道了大厅里的地板非常亮，
能映出人的倒影来。 ，
生：通过学习我知道了大厅里有什么装饰。
师；有什么装饰?
生：五盏水晶玻璃大吊灯，非常华丽。
师：说得真好，谁还想汇报?
生纷纷举手。
师：这样吧，你们会议厅小组的同学全体起立，老师很想知道你们读懂了没
有，咱们来一个快速抢答竞赛，有信心吗?
生：有。
师：怎么信心十足，声音不够响。
生：有(大声坚决地)
师：其他小组的同学如果会也可以抢答。
师：请听题，会议厅是怎样命名的?可以用文中的句子回答。
生：会议厅是用包括台湾在内的省、市、自治区的名字命名的。
师：根据这句话，请你判断咱们山东省的会议厅应该叫什么名字?
生：山东厅。
师：上海市的会议厅呢?
生：上海厅。
师：非常聪明。请问：会议厅除了名字不相同外，还有什么不相同?
生：里面的装饰和摆设不相同。
师：对，这就是会议厅的特点。你们小组学得非常好。通过刚才的汇报，我发现咱们班的同学真会学习。咱们通过读课文，抓重点句子体会，了解到人民大会堂的各个厅、堂各具特色，但他们有一个共同的特点，那就是(指板书)
生：雄伟壮丽。
师．对，正是这一个个雄伟高大、豪华壮丽的厅、堂才构成了这座雄伟壮丽的——
生接：人民大会堂。
师：是呀，盖得可真快啊!孩子们．此时，你想说什么?
生：我对这些伟大的工程感到很自豪。
生：这么雄伟壮丽的人民大会堂不到一年就建成了，我们非常自豪。
师：工人叔叔这么辛苦，你们不想对工人叔叔说句话吗?
生：工人叔叔，你太辛苦了，太让我敬佩了。
师．是呀，工人叔叔真是太了不起了。就让我们带着这种敬佩之情齐读最后一自然段。
生齐读。
五、创新练习
师：以上我们通过学习课文，对人民大会堂有了全面的了解，现在有一批中外游客要来参观人民大会堂，想请你们做小导游，愿意吗?
生：愿意。
师：好，你们喜欢哪一部分就讲解哪一部分，先在小组内自由练一练，请注
意：对游客说话要热情大方，彬彬有礼。
(生在小组内练习讲解，师巡视指导)
师：就练到这里吧，谁愿意为大家当小导游，请上台。(生跑上台。师为他们带导游证，作好分工)
师：现在我们在坐的同学和老师就是游客了，各位游客请注意，如果咱们小导游讲得精彩，请给以掌声鼓励。
(课件展示正门、中央大厅、大礼常、宴会厅、会议厅实景)
生l：各位游客，大家好，现在我们看到的是人民人会堂的正门，正门上方的国徽红底镶金，闪闪发光，再看这十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼高，要四个人才合抱过来。
生2：你们好，我是人民大会堂的导游员，很荣幸为您服务。这是中央大厅，
天花板上有五盏水晶玻璃大吊灯，这大吊灯把大厅装扮得非常美丽，再看这大理
石地扳。亮得能照出人的倒影来。愿这里给您留下美好的印象。(学生自动鼓掌欢迎)
生3：各位游客，大家好，现在你们看到的是大礼堂，楼上楼下有三层座位，
能坐一万人!天花板上有无数盏电灯，象漫天繁星；中央是一盏五角星大灯，放出灿烂的光芒!
生4：各位游客，现在我们来到宴会厅，宴会厅的柱子、天花扳上都描着金华彩画，这彩画有各种各样的颜色，看得你眼花缭乱。大厅整整齐齐地放着一排排大圆桌和皮椅子，多么宽敞!
生5：现在我们来到会议厅，看这是辽宁厅，这是四川厅，厅里打扮得非常漂亮．这是什么厅?噢，是台湾厅。
师：(带头鼓掌)看，这五位小导游讲得怎么样?
生：好极了！
师：我提议，这五位小导游都评为优秀小导游，老师把这漂亮的导游证送给你们．喜欢吗?(小导游高兴地回座位)
六、课堂小结
师：这节课，我们随同王叔叔和作者一起参观了人民人会堂，领略了人民大会堂雄伟壮丽的风采，希望同学们有机会去北京亲自看看人民人会堂。相信到那时，你一定会有更深的感受。
七、布置作业
师：选择你最喜欢的一处景物(或建筑物)写导游词。