教学内容： 课本P.1，百分数的意义和写法。
教学目标：
1、 使学生理解百分数的意义，能说明百分数与分数意义的区别和联系。
了解“成数”、“折扣”含义，和“百分数”之间的联系和区别。
2、 会正确读、写百分数，能把“成数”、“折扣”改写成百分数。
3、 认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生比较、分析、综合 的思维能力，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。
教学重点、难点：
百分数的意义。百分数与分数意义的区别和联系
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1． 课前谈话。
请同学们看这样一张图。 第二十一届大学生运动会金牌分布情况统计图（截止26日） 2001年8月26日
像这样的图，同学们见过吗？（见过）图中的数叫做百分数，你们见过百分数吗？（见过）在哪里见过？（生：在报纸上看见过；在包装盒上看 见过；在爸爸单位的办公室里看见过；在像老师给我们看的这样图上见过……）
揭示：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数 。
2．导入：为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处 ？什么叫做百分数呢？今天我们学习百分数。（板书课题）
二、引导探索，揭示特征
（一） 教学百分数的意义
1． 引导学生自学教科书上第1页的例题。思考：
（1） 例题中为了比较什么，通常用百分数进行比较的？
（2） 用百分数比较有什么好处?
（3） 什么叫百分数？
让学生自学课本后，同座同学议论思考题。
2． 集体讨论，揭示意义。
（1）例题中为了比较什么，是用百分数进行比较的？（达标人数所占比率的大小）
（2）在这里，“比率”这两个字怎么理解？（达标人数占学生人数的百分之几）
（3）六年级达标人数所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年级呢？学生回答 的同时，板书成下表：
（4）用百分数表示达标人数所占比率的大小，有什么好处？（学生回答后板书： 分母相同，便于比较。）哪个年级达标人数所占的比率大？
（5）用百分数进行比较，写成分母是100的分数后，能约分的要不要约分？（揭 示：百分数是分母是100的分数。）
（6）表格中，两个百分数的上面一格应填写什么？（学生回答后板书：达标人数 占学生人数的百分之几。）
（7）什么叫百分数？；
（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）例题中应把什么人数 看成“一个数”，什么人数看成“另一个数”？谁能说一说表格中的百分之十七和百 分之十五表示的意义？
（8）百分数的概念中提到了几个数？（两个数）百分数表示它们之间的一种什么 关系？（倍数关系）
3． 举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。
（1） 鸡的只数是鸭的75/100；
（2） 绳长是铁丝长的51/100；
（3） 一堆煤重吨87/100；
师生讨论：
（1） 这三句话中的三个分数，哪个是百分数？为什么？
（2）87/100吨为什么不是百分数？
（3） 这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数 和分数之间的联系和区别？
学生回答后出示下表：
从而得出百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数 量之间的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。
（二） 教学百分数的写法和读法
1． 为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式 ，而是采用百分号“%”来表示。教师示范百分号的写法后，让学生板演，进行书写 练习，并让学生比较哪一个写得再好看。
2． 教师示范书写百分数，引导学生写黑板上和上例中的百分 数。
3． 教学读法。指出百分数只读作“百分之几”，而不读成“ 一百分之几”，齐读百分数。 [NextPage]
（三） 师生总结百分数的特征
百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数 的特征：
1． 分母相同，便于比较；
2． 只表示倍数关系；
3． 采用百分号“%”表示。
（四） 联系百分数，认识“成数”、“折扣”。
学生自学课本第2页。了解“成数”、“折扣”含义完成练一练第4题 。
三、多层次练习，巩固深化
1． 读出百分数，然后回答老师提出的问题。
先让学生自由地读练一练第1题中的百分数。读后提问：
（1）1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？ （0.5%）
（2） 百分数的分子有的是 小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数 固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样的 0.5份、1份、121.7份、300份等）
2． 教师投影出示下图
（1）用百分数表示图中的阴影部分。
教师先用红色画上8格，让学生用百分数表示出来，并说出8%的含义 。然后用蓝色画出32格，让学生用百分数表示后提问：你还能看出一个百分数吗？（ 图中阴影部分的面积是正方形面积的40%；图中空白部分的面积是正方形面积的60%）
（2） 用阴影表示百分数。
学生独立练一练的第1题。借用上图，让学生表示出阴影部分的百分 比。
3． 口答。
先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔 。然
后要求学生用带有百分数的句子回答已经写好的个数。（如一学生写 好3个百分号，则回答：已经写好的个数占要写个数的30%，或完成任务的30%。）
4． 选择练习。出示一组百分数。
6% 3.9% 120% 98% 100%
（1） 提问：这一组百分数中，哪个最大？哪个最小？ 哪两个最接近？
（2） 选择合适的百分数填空。
（1）今天的课上，由于学生们认真听讲，学会同学的人数占全班人 数的（ ）。（100%）
（2）学生每月的零花钱占学校买图书钱数的50%。开展节约活动后， 只占（ ）。（3.9%或6%）
（3）小汽车的速度是卡车速度的（ ）。 （120%）
（4）由于全班同学互相帮助，共同进步，这个单元考试的及格率一 定能达到（ ）。（100%）
5． 读出下面的句子，并回答老师提出的问题。
（1） 我国的耕地面积约占世界的5%。
（2） 我国的人口约占世界的20%。
（3） 人脑的重量约是人体重量的2%—3%。
（4） 一本书已看了40%。
（5） 自行车厂上半年完成生产计划的60%。
6． 再出示第二十一届大学生运动会金牌分布情况统计图，让 学生读出图中的百分数，并说出表示的意义。
四、课堂总结。
1、 这节课我们学了哪些知识？什么是成数？折扣？什么百分 数？
2、 你认为最重要的是什么知识？你理解了吗？
五、课堂作业
P2 练一练第5、6、7题。