案例题目：《春芽》教学设计方案

教材分析：

《春芽》是一篇散文。写的是作者自家天井的石板缝里长出的小草，引起“我”的注意，“我”从这嫩嫩的弱小的绿芽中，感受到了春天的气息，表达了自己对春天的热爱、赞美之情。这小生命也给“我”的生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。

学习者特征分析：

对于三年级学生来说，对课文的分析、理解能力不是很强。尤其这篇课文的作者，不是从烂漫的春色入手去写春天，而是以自己独特的视角，抓住身边不引人注意的东西，把自己的所见、感受、联想，以及对春天的赞美都融在文章之中。学生对这样的内容的理解是有一定的困难的，而且从小小的青芽身上感受春天也是三年级的孩子不容易做到的。

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，积累文章中的优美词句。

2、过程与方法：利用多媒体课件，结合学生课前的观察和生活的积累来感受课文中所表达的思想感情。

3、情感态度与价值观：培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

教学重点：

引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

教学难点：

能够理解课文中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。

教学方法：

为了让学生更好的理解课文情感，在教学之前，让学生在生活中捕捉春天的信息，从细微之处发现和感受春天。在教学中运用自主、合作、探究的学习方式，运用多种朗读方式，在读的过程中体会感情。

教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

同学们，喜欢听歌吗？（想）下面老师给大家带来一首非常好听的歌曲，听的时候要认真，一会说说你听到了什么？（播放歌曲《嘀哩嘀哩》）【百度搜索】http://video.baidu.com/p?word=%E0%D6%C1%A8%E0%D6%C1%A8+%B6%F9%B8%E8&pos=1&s=4

那么，春天究竟在哪里呢？今天，让我们一同走进一户人家，看看小天井里的春芽。（板题齐读）

（二）、阅读感悟，深入体会。

1、教师范读课文，生思考：本文是按照什么顺序写的？

2、指名回答，按照发现春天——寻找春天——爱惜春天的顺序写的。

3、生自由读文，找一找哪几段是写发现春天，哪几段是写寻找春天，哪几段是写爱惜春天的？

4、指名汇报：发现春天（1——4自然段）；寻找春天（5——9自然段）；爱惜春天（10——13自然段）。

5、学习发现春天：

（1）、自由读文，思考：作者写的是什么地方的景色？春芽生长在什么地方？从中体会到什么？

（2）、指名回答，播放图片，理解“天井”、“石板”的意思。【百度图片】天井http://www.gudaoxifeng.com/showpic/1415.html 【百度图片】 石板http://www.nipic.com/show/2/64/69f44b19bda34d9e.html

(3)、第二自然段最后一句话是什么句式？（反问句）从中能体会到什么？作者发现春天有什么表现？（欢呼）

(4)、想不想看看令作者欢呼的春芽的样子？（想）播放图片，【百度图片】http://roll.sohu.com/20110313/n304262719.shtml

（5）、你能带着你的感受有感情地朗读吗？（指名朗读）

6、学习寻找春天：

（1）、默读5——9自然段，对课文中有不理解的地方提出问题，在书中标注。

（2）、小组讨论，解决问题，如：作者是如何寻找春芽的？作者为什么恨自己的力气小呢？作者找到春天了吗？（师巡视指导）

（3）、全班交流，指导朗读。

7、学习爱惜春天：

（1）、师生齐读，你从哪里体会到了作者对春天的爱惜？还有谁也爱惜春天？（小鸟）播放图片【百度图片】http://www.nipic.com/show/1/40/3604a341a559cdcf.html

“啁啾”是怎样的声音？播放课件，【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/pGxLT_sO4tY/

（2）、小鸟在呼唤春芽快点成长开花，想不想看看春芽开花的样子？（想）。播放图片【百度图片】http://dp.pconline.com.cn/dphoto/885563.html

（三）、配乐朗读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。播放音乐，【百度搜索】http://www.kuwo.cn/yinyue/536540/

（四）、布置作业

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、用自己喜欢的方式寻找春天。

板书设计：

春芽

发现春天——寻找春天——爱惜春天

（欢呼） （渴望） （呼唤）

教学反思：

在教学本课之前，我认为我们班的同学都生长在农村，对春芽再熟悉不过了，对课文的理解会很容易，但实际并不是这样。我们这里春天一到，到处一片绿油油的，春芽更是随处可见，孩子们根本体会不到作者在自家天井里发现那几株春芽的欣喜、激动的心情，所以，在课堂上，气氛不够活跃。在以后的教学中，在备课时要更加细致一些，特别要多考虑学生的实际情况，这样预设才能生成，使语文课堂充满活力。