学习目标：

1.通过学习，学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。

3.学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

体会琳达一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：

抓住父亲的语言来理解琳达对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、盲人的渴望──永生的眼睛

（一）导入新课，激发兴趣

同学们，还记得那个盲姑娘安静吗？她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静一样的盲人，在中国就有５００多万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。想想这些盲人一辈子在黑暗中度过，那是一种什么样的日子啊！请你们闭上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？

教师预设：（我希望有一双明亮的大眼睛，可以看到自己喜欢的东西） （我希望有一双重见天日的眼睛，去看望我的父亲和母亲） （我渴望有一双明亮的眼睛，看着蓝蓝的天空）

是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛，他们多么渴望有一双永生的眼睛。

（二）揭示课题，板书课题

（屏幕出示课文插图和配有爱心图案的课题《永生的眼睛》，学生齐读课题）

（三）检查预习，扫清字词障碍。（屏幕出现课文中的主要词语）

突如其来、笼罩、呵护、不由自主、孤零零、不假思索、不顾一切、捐赠、酷爱、屡屡、获奖、重见光明、栩栩如生、热泪盈眶、与世长辞、遵从遗愿、重见天日、夺眶而出。

1.读准字音。来，大家一起大声读。

2.要记住难点的笔画。

请同学们看“酷”和“遵”哪一笔容易出错？

再看“突”、“零”、“获”和“热”，写时要注意什么？

把六个加点的字各写一遍，注意刚才提到的难点笔画。

二、爸爸的捐赠──永生的眼睛

（一）捐赠妈妈的眼角膜。

学生读课文1-4自然段，画出课文中主要人物所说的话。

1.老师想请四位同学一起来再现当年的对话场景。（一个旁白，一个“警察”，一个“父亲”，一个“琳达”）其他同学要注意观察他们的表情，倾听他们的语气，再想象他们当时的内心在想什么？

2.同学们，在捐赠妈妈眼角膜这件事情上，爸爸的态度是怎样的？琳达的态度又是怎样的？表现在她非常的„„（伤心、不满、不理解）。

板书：捐赠妈妈的眼角膜 态度：不理解、不支持。 心情：伤心、不满。 下面谁来读出伤心的琳达？（声音低沉地读）

谁来读读不满的琳达？（非常焦急、生气的样子地读）

大家一起读读不理解的琳达！（怎么、这样、应该三词加重语气地读）

3.同学们，面对父亲的做法，琳达不理解，很不满。假如你是琳达，你会怎么做？为什么？（对学生进行亲情教育）

提问：妈妈爱不爱琳达？琳达爱不爱妈妈？

通过学生的回答，教师进行总结：妈妈爱琳达，琳达也爱妈妈，真正的爱就是互相理解。你理解了妈妈，支持了妈妈，就是对妈妈最大的爱。

（二）捐赠父亲的眼角膜

1.当琳达长大了，爸爸也要捐赠自己的眼睛角膜，这时候，琳达感到怎样？

从爸爸说的哪几句话使琳达改变了态度？学生读5-7自然段，找出爸爸说的话。

2.课件出示： “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

（1）说说你是怎么理解这两句话的？

（2）再读这句话，思考在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？

（预设：我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。）

（3）反复引读：

“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

同学们，有些珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们身体的器官，这么珍贵的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，你知道这是为什么吗？

3.课件出示： “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说： “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

（1）让学生读出这两句话，指名说你读懂了什么？

就是这样一句朴素但却感人至深的话使女儿的态度发生了改变，让我们不禁对这位父亲肃然起敬，

（2）学生交流父亲的话

读着父亲的话，请你闭上眼睛想象一下这是怎样的一幅美妙情境！那个接受眼角膜的盲童，重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人„„让我们再读一读父亲说的话吧！

板书：捐赠父亲眼角膜 态度：遵从遗愿 支持捐赠 心情：自豪。

4.结合想像，配乐有感情地朗读父亲的话。

三、温迪的心愿──永生的眼睛

琳达的女儿温迪就生活在这样一个充满爱的家庭里，外公与妈妈的耳濡目染，使她小小年纪就学会关心别人，让我们一起走近温迪，了解温迪。

1.学生自读课文第8-9自然段。说说你觉得温迪是一个怎样的孩子？

（课件出示温迪的图片及她所说的话）学生自由交流，评说温迪的才华，感受温迪的善良。

琳达为什么为自己的女儿-——温迪而感到骄傲？

板书：温迪也要捐赠眼角膜 态度：理解和支持。心情：激动、自豪、骄傲

2.从温迪的表现体会重点句子的含义

课件出示：父亲留下的远非一副角膜

（1）引读（课件出示）：

在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”

（2）解读句子：

自由地读读这段话，想一想读懂了什么？（父亲还留下了什么？）

（交流：还有爱、无私的奉献精神、对别人的关心等）

3.回归课题，升华情感

这是琳达写的一篇回忆文章。今天，我不得不把这个令人无法接受的结局告诉你们。 师：（有感情的讲述）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了„„当我签字时，她的话仍萦绕在我的耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”„„在我沉浸在失去温迪的痛苦中时，我收到了一封信，请同学们读读这封信。

课件出现信，学生配乐朗读，感受温迪精神的感召与爱的永生。

是啊，同学们，温迪外公、外婆还有她虽然永远离开这个人世，但是他们留给世界的仅仅是他们的眼睛吗？

引导理解：还有他们无私的爱，他们的奉献的精神，这些都是永生的。

四、大家的心愿——永生的眼睛

课件出示：让学生理解社会上更多眼角膜捐赠的感人事迹

教师总结：眼角膜捐赠者留下来宝贵的角膜，更留下了为别人着想，无私奉献的精神，这真是一双双永远闪亮的永生的眼睛！最后让我们再一次深情的朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！

让我们记住：（课件出示）让世界永远充满爱！

作业布置：搜集一些捐赠器官的实例，感悟世界永远充满爱。

板书设计：

永生的眼睛

态度 心情

捐赠妈妈的眼角膜。 不理解 不支持。 伤心、不满。

捐赠爸爸的眼角膜。 遵从遗愿 支持捐赠 自豪。

温迪──也要捐赠眼睛角膜。 理解和支持。 激动、自豪、骄傲