传统的纯真接管式，封锁、单调的进修空气拦阻了门生的成长。课程改造的焦点义务便是建构开放的、布满生机的讲堂运转系统。而讲堂要想活起来，门生必需动起来，只要动起来，门生才干在自立、互助、探讨中获得真正的成长。
动起来，更出色。无妨把旧式讲堂深刻的归纳综合为“三动”，让门生在动中进修，在进修中成长。
一、心动——开启童心童趣，让门生在情境中学。
爱好是最好的教师，爱好是最弱小的动力，门生求知的爱好一旦被变更起来，他们就会积极介入，勉力摸索，乐此不疲。在讲授中发明性地开辟课本，将讲堂讲授内容建立在多个情境中，门生就会在不知不觉中一次又一次出境，一次又一次心动，就可以省去教者口干舌燥牵着鼻子学。
1、新课起头，建立情境，让门生线人一新。如进修《春雨的颜色》一课，西席播放“春天的景致”片断。门生在精美的月声中，浏览着山净水秀，柳绿桃红，春雨蒙蒙的美景后。西席指导：何等俊丽、诱人的春天哪！小鸟也来聚会了，让我们听听，他们在说些什么？快翻开书读读吧！同砚们怀着猎奇心，也带着好胜心，爱好盎然的读起课文来，纷歧会儿，一双双小手举起来，环绕着小鸟的话题（春雨的颜色），同砚们睁开了强烈热闹的会商，同砚们的求知欲、阅读才能、表达才能一会儿被变更起来，又怎能不全身心的投入到讲堂中呢？新课起头建立情境另有良多种方式。如《小白兔和小灰兔》可以用通话情境导入；如《手捧控花盆的孩子》就可以建立题目情境，让门生看着课题，本身成长题目，提出题目，本身处理题目。运用好情境讲授，奇妙地牵动一颗颗童心，讲堂就能活起来。
2、课中建立情境，让讲堂有一种节拍美，让门生一直连结“心动”状况。如进修《荷叶圆圆》一课，门生借助拼音读畅通课文后。为了让门生的识字才能再一次被变更起来。我出示本身采摘荷花荷叶的照片，同砚们，你们也想摘一朵大度的年夜荷花吗？同砚们众口一词：“想”。那就快快开动头脑记着这些年夜荷花上的字吧！门生们或许自力摸索，或许互助影象，一下子功夫，一朵朵大度的荷花、荷叶被摘走了，孩子们的脸上弥漫着成功的浅笑，他们学得多轻松呀！课中还可以展开识字年夜王角逐，设置讲义剧扮演情境、游戏情境等。只要门生一次次心动，门生的心田才会掀起一次又一次的感情波涛，使他们一直处于摸索中，如许的讲堂才会赓续迸发出色的火花。