所谓教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用，这样一个转变的过程。它主要是从教师个体的层面出发，强调作为个体的教师的专业提升。教师的教育学知识、教育技能乃至教育策略等“‘如何教’的知识和能力”是教师专业的突出标志。
举办网市镇首届以“有效教学与高效课堂”为主题的教师论坛是我们这一群人（教育管理者）在开展“教学质量月”活动中所做的一件有意义的（促进教师的专业化成长）事，是广大教师“在课堂中探索，在活动中思索，在交流中碰撞’展示自我的一个平台，是重视和认识“创建高效课堂”的一个举措。
“开展有效教学，创建高校课堂”是我镇今年四月份“教学质量月”的主题。“高效课堂”是什么？它是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标基本实现。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。
“高效课堂”的三个基本要求：第一， 需要以有效备课为前提。有效课堂的实施是从有效备课开始的。第二，需要靠有效方法（手段）来实施。通常而言，问题即课堂， 解决问题的课堂才是有效课堂。第三，需要以有效的评价来衡量。加强教师自我反思、改进课堂教学行为是打造高效课堂的一个着手点。
教师专业化是一个终身学习、不断更新的自觉追求的过程。让我们一起在读书中思考，在研讨中成长，在交流中学习，在合作中进步，在反思中提高，在展示中磨练，在研究中提升，做知识的传递者、道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、情感、意志、信念的塑造者；不断研究，不断成长、成熟、成功。
有思想就有行动，有行动就有收获，我们期待着……