各位老师:前些日子,西实验小学刘亚双老师等人做了一个教材分析和设计。我们将对这个设计展开研讨。欢迎大家在下面用留言的方式来发表您对这个设计的看法。好吗?

文本细读

一、作为一个读者走进文本,体会内容,体会情感。

翻开语文课本第三单元,迎面扑来的所有文字都是“关于老舍”的信息:老舍的成长、老舍的爱好、老舍的为人、朋友眼中的老舍、儿女眼中的老舍……而所有的这些文字都是我从心底就喜欢的。曾学过《济南的冬天》,曾多次教过《养花》,曾无数次地与“祥子”同喜同忧,而此时,再次捧读老舍的文字,最割舍不下的还是《我的母亲》。

初读文本,立刻被老舍在字里行间所表达的挚爱深情所打动,想想看,作为一个儿子,八十多岁的母亲离去的时候自己居然不在场,而且母亲去世的消息自己也是在母亲去世一年后才知道的,这已经足以令人心痛?这是人之常情。更特殊的是:老舍的母亲生他、养他都极为不易,对他的影响极大!而老舍在母亲生前还没来得及尽哪怕一点自己的孝道!两相对比,怎不让人为之心痛!

老舍写到:生命是母亲给我的。我之所以能长大成人,是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人,是母亲感化的。我的性格、习惯,是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛,心痛!

单看这些文字,我们看不出多少与其它描写母爱的文章的不同,但如果我们联系老舍的经历、联系母亲的所作所为,再读,便能读出不一样的画面、不一样的情感!

文章第1段写到:母亲出生在一个只有四五户人家的小村子。典型的小门小户家的小女子!然而,联系老舍为中国现代文学所做的贡献,我们不觉得这个小人物用她柔弱的肩膀,用她的勤俭诚实,用她的坚韧、大度影响教育了一个大人物,肯定有她的不凡吗?母亲到底是个怎样的人?继续读。

文章第2段写到:我生下来,母亲晕过去半夜,才睁眼看他的老儿子。这个句子完全可以写成:我生下来,母亲晕过去半夜。也可以写成:我生下来,母亲晕过去半夜才睁眼看他的老儿子。这几种写法到底有什么不同?在作者想来,生命是母亲给我的。当时,41岁的母亲该是冒了多大的生命危险把自己带到了这个世界,生完 “老”儿子,母亲多想看上一眼,可身体的虚弱迫使她晕过去半夜,想象得出:一个逗号,让我们感觉到了时间的漫长!多了这样一个“才”字,我们仿佛看到了母亲的努力战胜虚弱的身体,强忍着疼痛才能看一眼她的“老”儿子。做这些写这些的目的是什么?他在感谢母亲,又觉得对不住母亲,自己没能让母亲享一天的福!多少无奈,又多少遗憾……都暗含在一个逗号里,一个“才”字中!

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