一、教学目标：
1学会简单分析问题，解决问题，理解大括号与小括号及问号的意思。
2巩固8，9的加减法知识。通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解．
3、培养学生初步观察能力和语言表达能力
二、教学重难点：
教学重点：1.理解大括号与问号的意思
2. 学会简单分析问题，解决问题
教学难点：学会简单分析问题，解决问题
三、教学准备
教具准备：图片、小黑板，吸铁石、
学具准备：小棒
四：教学过程
1，复习导入
师：前面我们学习了8，9的加减法，来复习一下得数是9的式子。
师与生：（拍手并做手指游戏），我出1，我出8；我出2，我出7；我出3，我出6……
师：（谜语过度到新课）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打摆子，像个大绅士。
请多生回答
2，情境图引出
师：（出示第一幅企鹅图）今天我们来了一群可爱的企鹅，你们有没有见过啊！学学怎样走
生：学着企鹅的样子走一走，笨笨的
3培养学生解决实际问题的意识和能力
师：根据这一幅图，大家思考一下，其中有什么数学知识啊，能想出什么问题吗？
生1：求一共有几只？
师：你是怎么得出这个结论的？
生：```````
师：（提醒）大括号{}是从左到右的范围 “？”是表示有多少？（继续问）是怎么做的？
生2：（列式）6+3=9
师：为什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
师：还有不同意见的吧，请举手说出不同的理解，并说出理由。板书6+3=9
生3：说出不同的算式，如左边是6只，右边是3只。所以是6+3=9
师：（再出示另一副图），这幅与前面有什么区别呢？
生4：有几只走到冰山后面看不见了。
生5：只剩下4只了。
师提醒：这幅图的小括号有没有包括这4只，“？”说明什么呢？
生：说明就是求冰山后面的企鹅。
师可以总结求部分的意思。
师：怎么求呢？
生：9-4=5
师（板书）：这个式子代表什么意思呢？
生：意思是说原来有5只走到冰山后了，
师表扬学生并总结：“？”与大括号的作用，
师： 通过企鹅的游玩，我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔.（过度到实践活动）
4．实践活动
（1）挂出表格。（见板书）
师：（拿出铅笔）数数一共有几支？
生：数1，2，3，4，5……8
师生共同完成表格。
师顺手让学生再看看说说笔的数目8支。将几支放到盒子里。
师：（拿在手里1只铅笔）那盒子里有几只？
生齐答：7只。
师板书表格里的数字。完成表格。
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8 |
0 |
2 | |||||||
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7 |
5 |
3 |
0 |
师：在表格里前面的8是指总数。后面的上部分是指拿在手里的，而下部分是指在盒子里的。统一意思起见。
接下去学生完成另一个表格，两个学生一组（看上图）。运用学具小棒代替香蕉来做这一题。并请一组学生上来做。完成表格。（通过此活动巩固8，9的加减法。）核对答案。
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9 |
0 |
2 | ||||||||
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8 |
6 |
4 |
1 |
都对的举手表扬一下，并请其他的学生要加油。
（2）师：（挂出猴子爬树图）这儿有一群猴子在树上做游戏。我们一起去看看。看着图谁能想出一些数学问题来呢？
生答：树上的和树下的一共有几只？列式，2+6=8
生：左边与右边的一共有几只？3+5=8
师将学生回答的问题板书。挂出另一幅图。这一幅与刚才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下来了。
师：那能提什么问题？列什么式子呢？
生：树上还有几只？8-2=6。
这里出现学生会将得数与已知数混起来。师要提醒
师：还有不同的问题吗？
生：回答……师对说得有理的照样要表扬
（3）
出示兔子图
师：有什么数学问题可以提出啊？
生：房子里有几只？列式：7-5=2
师：你是怎么知道的啊？为什么这样列呢？
生：总共是7只，在外面的有5只，所以用了减法。
师表扬其有想象力与创新力。
4．游戏活动，结束新课。
使用吸铁石，做数学题。（理解与巩固加减法的意义。）
师：盖住一个，问还有几个？
生，列式，并得数。
师：要是盖住两个，还有几个呢？
…
5.小结：
小朋友们，通过这节课，你有什么收获呢？