师：同学们，上节课我们共同学习了《她是我的朋友》（全班齐读题目），首先，我们来回顾一下，题目中的她指谁？我指谁？今天，让我们继续走进课文，共同感受人间真情。首先，请自由朗读1-4自然段（播放音乐），边读边想，当时的情况是怎样的？
生：自由朗读1-4自然段。
师：谁来填一填？（请1名同学）
生：进行对课文内容自主理解填空。
师：也可以用一个成语来形容？它是？（全班齐说）谁能说迫在眉睫的含义，（分字逐解、整体解释、联系上下文解释）
迫：紧迫，眉：眉毛 睫：睫毛，紧迫到了眉毛和睫毛上，形容事情非常紧迫。如果替换个成语，你会用哪个？
生：十万火急、紧急万分、火烧眉毛
师：说得很好，小姑娘伤势严重，如果不及时给她输血，她会怎么样？
生：她会有生命危险。
师：所以，此时情况迫在眉睫。
师：在这个危机时刻，又发生了什么事情呢？请请先比较两个句子，看看哪个句子好？好在哪里？
1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
2、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
生：自由读两个句子，选择较好的一个。
师：好的话我们齐读第2个句子，注意加点字语气要强调，读词要连贯。
生：齐读。
师：那阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”？然后又“举起来”？跟你的同桌讨论一下。
生：因为阮恒觉得献血会死，他害怕，所以把举起来的手又放了下去，但又想到如果他不救小姑娘，她就会有生命危险，所以，他又举起了手。
师：说得很准确！通过大家的观察，我们又离阮恒走近了一步，请大家齐读11自然段，边读边想，阮恒在献血时想些什么？
生：齐读。
师：大家说得很好，那究竟是谁的安慰让阮恒停止了哭泣？如果你是医生，你会对阮恒说什么？跟你的同桌互相说一说。注意用温柔的语气。（请1组同桌来回答）
生：（1组同桌），如果我是医生，我会对阮恒说：阮恒，不要害怕，献血只是献出你身体里的一部分血，你不会死的。
如果我是医生，我会对阮恒说：阮恒，你真是个助人为乐的勇敢的孩子！
师：真是两位会安慰人的医生！请大家自由读课文的8—10自然段用波浪线画出描写小男孩动作、神情的语句，边读边画边体会，谁来说一说？（请1名同学回答）
生：读出阮恒献血时表情动作的句子。
师：好的，那阮恒在一开始献血时就表现得非常勇敢吗？他哭了几次？把有关词语用字下加点的方式画出来。
请想想，阮恒的哭声是越来越怎么样了？阮恒的心情是怎么样的？
生：阮恒心里很害怕，因为他害怕死亡。他心中很痛苦，但是他又强忍住。
师：谁来读一读？感受一下阮恒此时的恐惧。
生：一名学生读，遇到问题及时纠正
分组读（一二组、三四组）
师：读得很有感情，你还找到了哪些描写阮恒献血时动作的句子？
生：一名学生朗读
师：请1名同学上台做一做阮恒献血时的动作。
生：上台模仿阮恒献血时的动作。
师：迅速捂住脸、紧闭眼睛咬着小拳头，这个句子表达出阮恒怎样的心情？
生：说明阮恒掩盖内心痛苦时的勇气及所表现出的勇敢和坚强。
师：这正是一个比你们大不了几岁的孩子，是一个十几岁的孤儿，而在他身上却涌现出无私奉献、舍己为人的大无畏精神。这是多么的可贵！
师：请同学们用自己喜欢的方式读9-10自然段，你可以默读、同桌互读、站起来读，让我们走进阮恒的内心世界，将你的感动读出来。
生：用自己喜欢的方式朗读9—10自然段。
师：读得很有感情，同学们，最后请全体女生朗读第12段，男生朗读第13段，最后一段全班齐读，边读边想，阮恒献血的原因是什么？
生：因为她是我的朋友！
师：在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这体现了什么？（请1名学生回答）
生：体现了阮恒对朋友无私奉献的精神。
生：体现了阮恒是个勇敢、助人为乐的孩子。
师：学完课文，你想对阮恒说些什么？请写在你的本子里，稍后我们来交流。（出示课件：我对阮恒说）
生：在自己的本子上写出感想。自由交流。