② B盒里可能摸出绿棋子吗？ B盒里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不一定能摸出绿棋子。摸一摸：有时摸出绿棋子，有时摸出红棋子。
师：哪个盒子里可能摸出绿棋子？（经过第二个问题的回答，学生已经明白：只能在B盒里有可能摸到绿棋子。）在汇报时，只要学生能够结合具体的问题情境，用“A 盒里一定能摸出红棋子”，“在B盒里可能摸出绿棋子”等描述就可以了，不必要求学生一定要说出“在A盒里摸出红棋子这个时件的发生是确定的”，“在B盒里摸出绿棋子这个时件的发生是不确定的。”
2、 教学例2。
（1）幻灯出示图一，提问：“地球每天都在转动”这一现象是一定的吗？（学生根据已有知识确定这一现象是一定的，教师在图中□里打“√”。
（2）幻灯出示图1～5。要求：①认真观察图意，独立思考，根据自己已有的知识经验做出判断。 ②引导讨论。以前后桌四人为一小组。 ③小组汇报。教师按图例分别打出“√”、“×”、“○”。在学生判断事件发生的确定性和不确定性时，只要学生能够结合具体的问题情境，用“一定”“可能” “不可能”等词语来描述就可以了。
（3）小结。教师可以结合刚才的例子，说明在现实生活中有些事件的发生时确定的，有些事件的发生时不确定的。确定的包含一定存在的现象和不可能存在的现象：不确定的只包含可能出现的现象。 (三)灵活运用所学知识
师：在生活中，有关可能性的问题还真不少呢！你们互相讨论说一说在生活中还有什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。
1、 教师引导提出现象，学生判断。
（1） 这次期末考试，全班成绩排年级段第一名。
（2） 明天早晨，太阳从东边升起。
（3） 明天的拔河比赛我们班会嬴。
（4） 世界万物都离不开太阳。
（5） 等一会儿有电话来。
2、让学生说一说在生活中哪些事情时确定的，哪些事情是不确定的。
生1：上学路上，可能遇到红灯，也可能遇到绿灯。生2：“一年四季”是确定的。生3：“人的一辈子不喝水”是确定的。-----
师：生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认真地思考，可以帮助我们在面对这些事时做出正确的选择和判断。从今天起，小朋友们要留心观察，收集资料，下周我们开一个交流会，比一比谁收集的资料最多、最棒，好吗？（---）下课！