这节课的教学紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的抽扑克牌子的情境出发，引出一些事情是可能发生的，一些事情是一定发生的，一些事情是不可能发生的，再通过摸球、猜球、放球这三个环节的游戏让学生更加明白为什么有些事情是一定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的。

以讨论合作、操作实践贯穿整节课，所以学生学得自主轻松愉快。在以后的教学中，我还要有意识的培养收放自如的教学组织能力。数学课堂要激活学生的灵性和创造力，就要让学生运用已有的经验去发现问题、解决问题，甚至允许学生凭直觉去猜测、去验证。在本课的教学设计中，教师舍得把课堂上整块的时间交给学生，让他们亲身参与摸球比赛的过程，在活动中发现问题、探究原因。

这样，学生在体验数学的过程中，才能勇于发现、敢于猜测、善于总结。课堂的教学重点“体验可能性”也在活动、讨论中轻松实现。培养学生的创新精神是新课改的重要目标，要实现这一目标，就必须给学生的创造性思维和个性品质的培养创设宽松的环境，让每个学生都有所思、有所获。

本课的教学设计中，教师有意识的把“可能性”和生活有效沟通，并通过小组交流等形式让每个学生有想说的欲望、有能说的机会、有充分发挥个性的空间。正因为教师给了每个学生创造的空间，才使学生的创新思维得到激活、个性得到宣泄和释放。

小学阶段的儿童对于周围的事物充满好奇，当学习内容与学生的真实生活和实际应用具有更大的相似性和联系性时，学生的求知欲和探索欲就被充分激发。本课的教学中，教师设计了“幸运大转盘”的游戏，让学生体会到数学在生活中的应用价值。同时，教师结合学校实际情况，巧妙的将乒乓球赛抽签方法的“重任”交给学生，让学生通过小组合作、动手实践，将数学知识运用到解决生活问题中。学生学得愉快、学得投入，享受着数学带给他们的成就感。