教学目标：
1、通过生动有趣的数学活动，使学生感受生活中有些事件的发生时确定的，有些事件的发生时不确定的。
2、初步参透概率的思想，能根据具体情境进行简单的推理、分析、判断。
3、使学生初步感受事件发生的可能性是有大小的。
4、通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力。
三、 教具、学具准备：
幻灯、纸盒（每小组一个），棋子（形状、大小一样，每小组红色的15个，绿色的5个）。
四、 教学流程：
（一） 创造情景，呈现新课
师：这节数学课老师准备组织同学们做游戏活动，第一进行的是才艺展示。（宣布活动内容、形式、表演项目等。）
1、 出示抽签（签内写着表演项目）。签条密封，样式统一。
唱 歌
跳 舞
讲 故 事
哑 剧
2、 提出问题。猜一猜，你可能抽到什么签？
（1） 让学生自由回答； （2）组织小组进行讨论；
（3）小组代表发言，汇报讨论结果。通过汇报、交流，使学生明白这里的5个节目都有可能抽到，没有哪一个节目会一定抽到。学生回答时，只要能够结合具体的问题情境，用可能抽到什么什么就可以了。不必要求学生使用有关术语进行表述，如“我表演唱歌这节目的发生时不确定的。”
3、揭示课题。结合问题情境、讨论结果，教师宣布课题。板书：可能性。
4、 游戏实验。尝试抽签
（1）先让学生猜猜，自己可能抽到什么。
（2）抽签结果与猜想对比。然后学生表演抽到的节目。使学生体验在现实生活中存在着不确定现象，感受数学与日常生活是相互联系的。
（二）组织活动、探索交流、获取新知师：现在进行第二项游戏时摸棋子。
1、 例1的教学。
（1） 宣布游戏内容、规则，分发学具。游戏内容：摸棋子。规则：每次摸1个棋子。在每次摸棋子前应将盒中的棋子摇匀。学具：每小组两个盒子，大小一样，编上序号A 、B。A盒10个红色棋子，B盒5个红棋子、3个绿棋子。棋子的形状、大小都一样。
（2） 提出问题。
师：哪个盒子里肯定能摸出红棋子？（让学生进行猜测，再让学生实际摸摸看。通过猜测，验证自己的猜测，认识到A盒里装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子。）
师：B和里肯定能摸出红棋子吗？（让学生进行猜测，再让学生实际摸摸看。通过试验，使学生发现在B盒里有红棋子，所以可能摸出红棋子，但不宜定能摸出红棋子。）
师：哪个盒子里不可能摸出绿棋子？（同样教师引导学生进行猜测，交流、实验、验证。）
① A盒里可能摸出绿棋子吗？ A盒里没有绿棋子，所以不可能摸出绿棋子。摸一摸：全是红棋子。