二. 学习新知
T:你还想提是么,非常好,我们可以在四人小组里每个人提一个问题,组长记录下来,并列出算式,好么?给大家3分钟时间,开始。
1. 小组活动
T:有部分小组提前完成任务,有的在规定时间内还没完成,希望我们都能在够齐心协力共同完成任务,提高我们的合作效率。
2. 小组汇报,老师板书学生算式
S:7人玩登月球要多少元?20×7=140
10人玩激流勇进要多少元?10×6=60
3人玩碰碰车多少元?3×3=9
28人玩旋转木马需要多少元?28×3=
… …
T:真不简单,可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决,你们是怎么算的呢?(整理板书,只剩下整十数乘一位数的算式)
3. 研究10乘几
T:10×6=60得数是怎么算出来的呢?请大家先独立思考一下。
学生独立计算
汇报
S:我们已经知道9×6=54,只要再加一个6,就是10×6的得数了,也就是54+6=60
S:因为10个6就是60,所以10×6=60
S:我们可以把10看成1,1×6=6,再加上去掉的一个0,就是60了。
… …
(简析:这里给出学生一定的独立思考时间是非常有必要的,不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程,从而获得各种方法。如果只是让几个学习优异的学生单独来回答,虽然表面上看上去课堂节奏紧凑,而且会造成每个学生都掌握知识的假象。在这样的方式下,那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验?所以,我尝试让学生独立计算,每个学生思考问题的方式不同就涌现了这么多精彩的方法。)
T:很棒,大家用不同的方法算出了结果,现在谁能给大家出几道这样的10乘几的算式 ,我们来一起做一做。
S:10×8= 10×4=
4. 探究20乘几
T:20×4=80你们是怎么算出得数的?有几种方法,大家在小组里讨论一下,请组长记录你们组里的好方法。好,开始。
S:汇报
T:板书不同方法
方法一:20+20+20+20+20+20+20=140
方法二:因为10个7是70,所以20个7是140
方法三:将20×7看成2×7=14,再补上一个0,就是140了。
方法四:用笔算2 0
× 7
———
1 4 0
T:其他小组还有补充么?你们喜欢哪种方法为什么?
S:我喜欢第二种,简单方便
S:我喜欢第三种,又快又准确,第一和四都太麻烦了,浪费时间。
S:我同意他的说法,这种方法可以用我们的乘法口诀,只要补上去掉的零就可以了,方便而且又简单,不会影响到我们计算速度,所以我认为这是最好的方法了。