我有伤心吗？是的！有！当我为了准备一节开放活动放弃节假日的休息加班加点无比劳累时；当我为了设计一个好的活动而挑灯夜战时；当我被别人误解时；特别是当自己的努力没有回报时……我是那样的伤心。
戚寅卓小朋友是我班有名，甚至是全园有名的幼儿，调皮好动，是出了名的“四没相”孩子，即“坐没坐相”平时不能好好的端坐，在椅子上刚坐一会儿就会屁股着地，甚至离开座位，去招惹其他小朋友；“站没站相”在做早操或其他活动时需要站立时，会手脚不停的动，或用脚在地上踢鞋子玩；“吃没吃相”，进餐时不能安静的
吃完自己的一份饭菜，东张西望，并不时的弄出一些声响来；“睡没睡相”，午睡时多动不宁，不时翻身，不能好好入睡，这种表现对于他将来入小学进行正规严谨的教育将是一个很大的问题。戚寅卓对自己的行为没有要求，又缺乏自控能力，尤其不能好好端坐，我以此为开端，选择与此不容的行为进行强化，要求他能坐端正，不能随便离开座位，并告诉他，如果在上课能安稳的坐上10分钟，就奖励给他手工纸或红点贴纸，进餐时要求两脚放在桌下，拿到饭菜就不讲话，不东张西望，如果能达到这些要求，同样给予奖励。在矫治一段时间后，效果并不是很好，我意识到这种方法对于戚寅卓而言，就不行，于是采取社会性行为奖励，当他有一点点良好行为时，我不再给予物质奖励，而是用点头，投以赞赏的眼神，在全体幼儿面前表扬他等社会性的行为对他表示肯定，使他的良好行为在自然情况中自觉形成，过了一段时间，这种方法又失效了，我就又采取让他暂停游戏，让他体验到这种“自然惩罚”的这种方法。但是每一种方法在戚寅卓身上都只能持续一两天，对于这样的孩子，我付出了加倍的努力才
能将之导之以行。都说没有教不好的学生，只有不会教的老师，这也许就是我还没有真正找到正确的教育象戚寅卓这样的孩子的方法，在他的身上，我是一个失败的老师，如何教育这样的孩子，是一个值得我们思考的问题。
创新教育在我园开展的红红火火，教师要支持和引导幼儿自发开展的游戏，最大限度的发挥幼儿在各个领域的主动性和创造性。有一次，我看见珂嫣和心仪坐在一起玩猜拳游戏，并不时的说：“我赢了”，他们的叫声吸引了大家，我说：“你们都赢了，可是你们知道你们自己赢了几次吗？”听到我的暗示，他们两取来了雪花片，用雪花片做记录，赢一次拿一片雪花片，最后通过数数谁的雪花片多来决定胜负。幼儿的生活中充满了教育的契机，在平时的教学实践中，只要我们做个有心人，努力去捕捉幼儿在游戏中的有价值的教育活动，使游戏和教学有机结合，把这些素材加以利用，就能更好的促进幼儿创新能力的发展。
每一天的阳光都是新鲜的，因为有我和我的孩子们一起感受阳光的温暖。面对孩子，我不容自己有半点懈怠和忽视；面对孩子，用微笑去倾听，是我走进每个孩子最可靠，最真诚的做法。生命因了孩子们而有了诸多的感动和精彩，生活因了孩子们而记录了太多的童真和笑声。我庆幸，我将永久的用心的去品味和咀嚼所拥有的这份阳光……