提问：用什么方法计算？怎样列式？
为什么用减法计算？分别说出式中各数代表什么？
1、小结：解答“求一个数比另一个数多（少）几”的题是用减法计算。
2、练习：书本78页第2题
先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正
3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。
【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】
五、游戏：找朋友（树上开的什么花？）
32+20 36+9 3+25
60-8 52-7 22+6
43+9 20+25 36-8
56-4 95-50 78-50
5+47 5+40 47-2
92-40
【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】
六、全课总结：这一节课复习了什么？计算方法是怎样的？（回顾板书）
【设计意图：头尾回应】
板书设计
几个一加（减）几个一
9 3
32 + 7=39不进位 85 - 2=83
一位数 13 一位数 46 - 9=37 46 - 9=37
两位数加 25 + 8=33进位 两为数减 30 16 7 36 10 1
整十数 50+16=66 整十数 62 - 40 =22
60 20
几个十加（减）几个十
求一个数比另一个数多（少）几 大数--小数=相差数
教学内容：人教版一年级第二册79-80页
教学目标
1.进一步巩固学生对100以内加、减法的计算，提高学生的计算正确率与计算速度。
2.使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。。
3.培养学生的计算能力与解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣。
教学准备
教学课件。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。。
同学们，你们去过数学王国旅游吗？想不想去？今天，杨老师带你们一起去数学王国游览，我们乘火车去 ——火车火车开——火车火车开——嘟嘟——嘟嘟——数学王国到了。（多媒体演示数学王国城堡。）可是，数学王国的国王说，我只邀请有智慧的人参观我的王国，你们要发挥你们的聪明才智，闯过我设置的层层关卡，才能参观我的数学王国，同学们，有没有信心闯过关卡，到达数学王国参观？
我们一起闯关吧！
【设计意图 ：利用学生好奇的心理，设计了一个去数学王国闯关的环节，激起学生强烈的学习欲望，为单调枯燥的计算复习课注入童话的色彩，为课堂制造活跃的气氛。】
二、利用闯关游戏，引发求知欲望
第一关
1.出示第79页第1题。
填一填，这题已知什么？求什么？用什么方法做？为什么用加法？