教学目标 ：
1.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2.使学生进一步掌握100以内两位数加、减一位数与两位数加、减整十数的口算方法，加深学生对其计算方法的理解。
3.通过所学知识解决生活中的问题，学会分享。感受到学习的快乐，有学好数学的信心。
教学重点：经历对所学知识进行回顾和反思过程，掌握100以内两位数加（减）一位数和整十数的口算方法。
教学难点：两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入回顾单元所学知识
同学们，我们在这个单元里学习了哪些知识？〔把学生回答板书：两位数加一位数（不进位、进位）、加整十数，两位数减一位数（不退位、退位）、减整十数。还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。〕 这节课我们一起把这些知识整理和复习，板书课题
【设计意图：帮助学生把本单元的知识进行梳理，有目的、有条理的分类，为下一个环节作铺垫。】
二、分类复习，整理计算方法
1、指导学生按板书的内容分类，课件出示书本78页第1题（学生按要求分类，根据学生回答把算式移到相应的位置）
2、分别出示32+7、25+8、50+16有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。（边说边板书）比较不进位与进位加的区别
3、分别出示85-2、 46-9、62-40有代表性的算式，分别让学生说出计算方法。重点说退位减的计算方法。（边说边板书）比较不退位与退位减的区别
（锻炼孩子们观察、分析、分类的能力。）
4、归类小结：两位数加（减）一位数的计算方法是：先算几个一加（减）几个一，
两位数加、（减）整十数的计算方法是：先算几个十加（减）几个十。
【设计意图：把本单元的知识进行梳理，帮助学生系统的、有条理的总结两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到巩固的目的。】
三、练习：我会判断（课件出示）
（1）全班齐练：书本78页第一题（在展示台对答案）
（2）把作业中的存在问题分析，要求说出错的原因
【设计意图：帮助学生巩固两位数加（减）一位数、整十数的计算方法，达到计算准确，迅速的目的。】
四、复习“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题
1、过度：这个单元还学习了运用计算的知识解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题，提问：解决这类问题用什么方法？（把学生回答板书）
2、儿歌趣题（课件出示）
《小猴兄弟来摘桃》
一棵桃树高又高，小猴兄弟来摘桃，哥哥摘了五十五，弟弟摘桃三十个，哥哥比弟弟多几个？还可以怎样问？（弟弟比哥哥少几个？）
提问：用什么方法计算？怎样列式？
为什么用减法计算？分别说出式中各数代表什么？
1、小结：解答“求一个数比另一个数多（少）几”的题是用减法计算。
2、练习：书本78页第2题
先让学生提出不同的问题，再分别作列式计算，全班齐练，个别汇报订正
3、小结：根据题中的两个信息，可以提出不同的数学问题。
【设计意图：关注学生解决问题策略意识的培养，通过练习，让孩子大胆的去思考。】
五、游戏：找朋友（树上开的什么花？）
32+20 36+9 3+25
60-8 52-7 22+6
43+9 20+25 36-8
56-4 95-50 78-50
5+47 5+40 47-2
92-40
【设计意图：指导学生运用所学的知识解决问题，体验成功的喜悦】
六、全课总结：这一节课复习了什么？计算方法是怎样的？（回顾板书）
【设计意图：头尾回应】
板书设计
几个一加（减）几个一
9 3
32 + 7=39不进位 85 - 2=83
一位数 13 一位数 46 - 9=37 46 - 9=37
两位数加 25 + 8=33进位 两为数减 30 16 7 36 10 1
整十数 50+16=66 整十数 62 - 40 =22
60 20
几个十加（减）几个十
求一个数比另一个数多（少）几 大数--小数=相差数
教学内容：人教版一年级第二册79-80页
教学目标
1.进一步巩固学生对100以内加、减法的计算，提高学生的计算正确率与计算速度。
2.使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。。
3.培养学生的计算能力与解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣。
教学准备
教学课件。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。。
同学们，你们去过数学王国旅游吗？想不想去？今天，杨老师带你们一起去数学王国游览，我们乘火车去 ——火车火车开——火车火车开——嘟嘟——嘟嘟——数学王国到了。（多媒体演示数学王国城堡。）可是，数学王国的国王说，我只邀请有智慧的人参观我的王国，你们要发挥你们的聪明才智，闯过我设置的层层关卡，才能参观我的数学王国，同学们，有没有信心闯过关卡，到达数学王国参观？
我们一起闯关吧！
【设计意图 ：利用学生好奇的心理，设计了一个去数学王国闯关的环节，激起学生强烈的学习欲望，为单调枯燥的计算复习课注入童话的色彩，为课堂制造活跃的气氛。】
二、利用闯关游戏，引发求知欲望
第一关
1.出示第79页第1题。
填一填，这题已知什么？求什么？用什么方法做？为什么用加法？
生完成后提问 （1）42+30，怎样想能很快算出得数？
（2）76+8怎样想很快算出得数？
根据学生的回答板书 42+30=72 76+8=84
40 2 70 6
70 14
2出示第79页第2题
填一填，这题已知什么？求什么？用什么方法做？为什么用减法？
生完成后提问 （1）72-50，怎样想能很快算出得数？
（2）41-3怎样想很快算出得数？
根据学生的回答板书 72-50=22 41-3=38
70 2 31 10
20 7
小结：引导学生说出42+30和72-50都是先算几个十加（减）几个十
76+8和41-3都是先算几个一加（减）几个一。并根据学生的回答板书。
师：同学们真厉害，顺利通过第一关，我们继续去闯第二关。
课件演示，第二关
师：第二关守卫的是小熊，小牛，小猪，它们手上举着的牌子写着什么？小熊、小牛、小猪说：你们帮我把＜ ＞和＝的牌子放到正确的位置，我们就放你们过关，一起做79页第三题。
学生独立完成，集体订正。让学生说一说做这样的题目应注意什么。
教师总结：填比较大小的题目，如果有一边是算式的要先算出得数再比较，做完之后一定细心观察，仔细检查。
我们又闯过了一关，看看第三关是什么？
课件演示，第三关
原来呀，这一关国王请了灰太狼来守卫，灰太狼说：你们把这4道题算对了，我就放你们过关，算错了我就把你们抓回去给红太狼吃，哈哈哈！同学们，你们千万别让灰太狼抓走呀，小心算题，把它们都算对呀。
【设计意图 ：利用学生怕灰太狼的心理，设计了一个灰太狼守关的环节，激起学生强烈的我要算对的心理欲望，增添课堂的既紧张又活跃的气氛。】
同学们，你们又一次闯关成功，我们继续去闯第四关
师：这一关第一题是比一比谁算得又快又对 第80页第5题。分组计算，1、2组算第一列，3、4组算第二列，5、6组算第三列。
学生独立完成，集体订正。
第二题是填空（1）50比75小
（2）58比40大
生完成后提问：用什么方法做，为什么用减法？
小结：生回答完后教师总结，50比75小的意思是与50比75少几的意思一样，是求两数相差多少用减法。58比40大几的意思表达与58比40多几一样，是求两数相差多少用减法。
课件演示 第五关
课本80页第七题
国王的卫兵把我们带到了足球场，卫兵说：你们能提出什么数学问题，提对了，让你们过关。
师：哪位同学愿意提出数学问题？
指名回答，并根据学生所提的问题在多媒体显示。
先让学生说出计算方法，并说一说为什么用加或减法计算。？”
我们已经顺利地闯过了五关，
课件显示 第六关
师：这一关是喜羊羊和美羊羊来守关。喜羊羊说：只要你能提对数学问题，我就送你一张参观数学王国的入场券，同学们，赶快去拿入场券了。
【设计意图：利用小朋友喜欢喜羊羊和美羊羊的心理去设计这一关，让小朋友在轻松的环境中去思考问题。】
师根据学生所提的问题在多媒体课件显示。
最后完成78页思考题
师：同学们，不知不觉，我们已经在数学王国里玩了半天了，玩得开心吗？
这一趟数学王国之旅，你们有哪些收获？（学生自由发言。）
师：听！数学王国的国王有几句话送给你们，听听他要说什么。
扮男人的声音说：“同学们，感谢你们来到数学王国，在这里玩得高兴吗？你们一定都有不少收获吧！其实，在我们的生活中，处处都有数学，都离不开数字，你们要做个有心人，多动手、勤动脑，用你们的细心与智慧，相信你们会越变越聪明！”
板书设计：
100以内加法和减法（一）
整理和复习（二）教学设计
42+30=72 76+8=84
40 2 70 6
70 14
72-50=22 41-3=38
70 2 31 10
20 7
先算几个十加（减）几十 先算几个一加（减）几个一
12-8=4（个）
大-小=相差