活动目标：
1、比较探究发现不同质地、不同折叠方式的纸张承重能力不同。
2、能积极动手探究解决问题、体验将纸变一变、改一改等方式可以改变纸的承重能力，发展创造性思维和辩证思维的能力。
活动准备：
卡纸、手工纸、书等。
活动过程：
一、问题导入：
引发幼儿猜想。
1、出示一张纸，提出问题。
师：“这是一张纸，如果我们把它站在桌上，会怎么样？那你们可以用什么办法能让纸张站起来，变得有力气吗？
2、幼儿猜想，并进行交流。
二、第一次探索：
怎样能让纸张变得有力气？
1、介绍材料，激发幼儿探究的兴趣。
2、幼儿动手探究，尝试用折、卷等方法让纸能承受一定的重量，并展示自己的探究。
3、幼儿分享交流探究的过程与发现，从而获得“纸张改变其形状后变得更有力气”的经验。
（1）幼儿讲讲用什么办法让纸张有力气。
（2）请在操作中将两种纸张折成相同形状的幼儿说说自己的发现。
师总结：纸的承重能力与纸的厚薄有关。
（3）请在操作中将纸折一次与多次折的幼儿说说自己的发现。
师提出：纸是不是折得越多折就越有力气呢？
（4）教师梳理“纸张变大力士”的方法。
三、第二次探索：
纸张做桌脚，哪种方法更合适？
1、教师提出探究要求：幼儿3、4人一组，根据三种方法（一折、五折、多折）将纸折成小桌子，然后在上面放书 ，看看哪种形状的桌子更有力气，能承受更多的书。
2、幼儿再次探究。
3、分享交流，通过问题帮助获得并不是折叠的次数越多越有力气。
（1）为什么折了很多次却撑不起书呢？
（2）那我们可以怎么变，让折很多次的纸也能撑起很多书？
4、教师小结。
四、活动延伸：
继续比较探究将纸改变成不同圆筒形时，它的承载能力不同。
五、活动反思：
整个活动过程的安排看起来很紧凑，幼儿参与活动的兴趣很高，幼儿总感兴趣的不停的尝试，但一开展活动时我才发现活动内容安排太多了，我在引导的过程好像急于把一个环节结束再开展另一个环节，建议二研的老师把重点放在怎么让纸撑起书本这一环节。
附：幼儿活动照片
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