幼儿园区域教育活动指导

幼儿园区域活动的概念

区域活动，也称区角活动、活动区活动等，它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。

幼儿园区域活动的特点

自由性——每个幼儿都可以根据自己的兴趣、需要选择活动。

自主性——按照自身发展水平自主选择活动内容和活动伙伴。

个性化——不同的活动区从不同的侧面促进幼儿的发展。

指导的间接性——依靠环境、材料为媒介，以语言为媒介。

幼儿园区域活动的意义

一、区域活动为实现幼儿园教育目标提供有效途径

通过积累“非正式学习”中的经验、感受实现良好的自我概念的形成，幼儿交往能力的发展、动手能力的提高等。

1、区域活动多数是属于自选活动，能为幼儿提供更多地按照自己兴趣和能力进行活动的机会，使幼儿更多的体验成功感和愉快感，这将有利于培养他们的自信心。

2、区域活动通常是小组活动和个别活动，能为幼儿提供更多的交往机会和自我表现的机会，增加了同伴间的相互了解，尤其是对同伴在课堂教学和一般集体活动中所不可能表现出来的才能和优点的了解，这将有利于提高相当一部分幼儿的“威信”和受欢迎程度。

3、区域活动可以增加教师直接接触幼儿的机会，使每个幼儿更加有机会感受到教师的关注。

二、区域活动可以给幼儿提供更丰富的学习经验，使他们在一种没用压力的环境中主动学习

区域活动的内容是根据幼儿的兴趣、需要、能力和教育目标的要求设置的。如为扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，激发幼儿热爱大自然的情感，可组织幼儿郊游、参观农贸市场、游动物园等活动，然后在建构区增设各种小动物，角色区增加“小市场”等。活动中幼儿通过联想，“动物园”、“小市场”等活动就出现了。可以说有些知识不是靠他人传授的，而是自己观察、自己发现的。区域活动给幼儿提供了亲自探索和发现的机会，使幼儿能在自己的认知水平、操作水平上进行学习，把环境中潜在的价值转化为真正的现实价值，得到课堂时得不到的东西。

三、区域活动是幼儿分组学习和个别学习的主要场所，能促使幼儿进行多种形式的学习。

幼儿园课程形式可以分为集体活动、小组活动、个别活动，各有其应用价值和意义。儿童在区域活动中进行多种形式的学习：教师指导下的学习、自由游戏中学习、个人学习、与同伴一起学习等。

幼儿园区域活动的价值

各活动区主要教育价值列举表