从课室管理的角度来看，老师十分严格的要求尊重及守秩序。有时在旁观者看来，那位孩子只不过比较不专心或是摇来晃去罢了，就被老师命令坐在一旁休息，不能参与此活动。由於老师一开学即执行守秩序及专心学习的规则，也从未放松约束，孩子们似乎不敢不遵守，聪明的孩子在老师一次警告之後就乖乖听话了。有时老师还会利用简单又有趣的活动，训练孩子的专注力。
统整连贯的课程设计
老师的教学观念是每天学一点，只要能持续不断的学习，必然会有成效，并不要求孩子在很短的时间内学会。任何一项课程标准，也不会期望在短短的时间内就要教会孩子。他们认为如果今天孩子不会，没关系，明天再练习；今年孩子还不懂，没关系，明年再教一次。由於幼稚园为义务教育，所以有课程标准供学校老师参考，但各州的要求及标准不同，且各学区的教育委员会还可以依学区的需要自行调整课程内容。
由於初到美国，孩子一句英文都不会，所以我经常到教室陪他，或担任义工，以协助他学习。经过一整个学年的观察及记录，我发现老师的活动设计有两个重要的方向。
一、活动之间有整体性及衔接性
课程的设计具有连贯性及整体性，能增进孩子的学习成效。《 Brown bear， brown bear，what do you see？》是一本儿童图画书，以重复文句的方式介绍颜色及常见的动物。老师第一天上课，就使用这本轻松简单的书进行教学，将语文、数学、自然科学、美劳、音乐及社会学习等，通通结合在一起。一年当中经常利用书中的主要句型变化内容，让孩子温故知新，例如改成Alice （爱丽丝），Alice，what do you see？有时还会把孩子的名字放在句型中，让他们练习造句。即使原本对英文陌生的孩子，也能在很短的时间内，将简单常用的英文句型琅琅上口。
二、从生活中取材
从开学第一天到学年的最後一天，有些固定的例行活动。例如，数一数到学校上课的日数、现在的季节、今天的气候；年、月、日、星期几；生日、掉牙齿；认识每个孩子的名字、照片并打招呼。
第一天上学，老师就教孩子数字，每天都数一数今天是到学校上课的第几天，然後在黑板的上方加贴一张数字，累积到第一百天时，还有庆祝活动及派对。老师利用吸管，以到学校上课的日数慢慢练习十进位，每累积十支就绑成一束。刚开始的数数练习，每天约一到两分钟左右，学期未则需要用五分钟的时间，从一数到百以上。最後一个月会教简单的加减，有时还会练习写数字及个位数的加减；老师都认为数数只不过是数概念的一小部分，重要的是如何运用。今天是几月几日，问上学的孩子是最清楚不过了。教室前方的大白板上有一份老师设计的大型空白月历，每个月会换张贴的主题，并配合孩子最近所学的序列，如ABA、ABC、ABAB、AABBCC……等。以十月的布告栏为例，十月有万圣节（Halloween），老师就做了许多的南瓜灯、巫婆及鬼的图案，让孩子每天学习序列，如南瓜灯、巫婆、鬼、南瓜灯、巫婆……。这个活动看似社会学习的一部分，但又包含了数字的认识和数字读音的练习，以及数学中最基本的序列概念。