据上世纪90年代的资料统计，俄罗斯儿童在入小学前只有48％达到规定的体格标准。其实俄罗斯学前教育机构的物质条件并不差，不少幼儿园都有体育馆等运动场所，可为何幼儿身体状况不理想？研究发现，主要原因是教师缺乏体育素养和兴趣，学前教育机构体育保健水平低，体育活动缺乏系统性，幼儿不能够形成稳定的对体育运动的兴趣。
此后，俄罗斯学前教育机构认识到体育活动不同于运动游戏，不是任意性的，他们便朝着体育系统化的方向努力。体育系统化需要教育工作者具备丰富的关于儿童身体发展及儿童体育的专业知识，以及医疗检查和随时救护的能力。对幼儿园教师具体要求如下。
全方位观察并由医生确定幼儿健康和身体发展状况；检查上课地点的医疗卫生状况；遵循合理的活动制度；对家长进行有关儿童健康和身体发育知识的培训工作。
现在在俄罗斯，幼儿园一般面积宽敞，运动器械丰富。为了使儿童的活动天性得到满足，幼儿园里一半时间安排运动项目；为了保证每个儿童身体最大限度地得到发展，教师力求选择适合的训练方式和方法，教育过程有创造性，他们把传统的体育项目与非传统的结合起来。
普遍的体育训练项目有：
早操、韵律操和健美操；
羽毛球，这是中大班孩子都能接受的运动；
排球，多在大班进行，不一定严格遵守比赛规则；
乒乓球，大班幼儿2～4人同时玩；
滑雪和雪橇，在条件允许的幼儿园，大班的孩子可以进行这些训练；
跑楼梯，在一些条件不太理想的幼儿园适合开展这项运动；
跳绳及日光浴等。俄罗斯的幼儿园很重视跑步训练。他们认为该项运动对器械没有特别要求，几乎所有的幼儿园都可以开展。根据他们的经验，匀速跑步可以在早操或孩子自主活动过程中进行，慢慢加大运动量。小班可以任幼儿选择喜欢的学习方式。中班开学时在30～50秒内连续上跳，到期末时可以达到50～60秒钟。6～7岁时，幼儿已经可以在相当长的时间内匀速慢跑了。
同时，他们很重视耐力的训练。他们认为耐力是长时间高质量完成某种运动的能力，在孩子的各项运动中都应该包括对其耐力发展的训练。训练耐力的基本方法是循环练习，如跑步、跳高等。在下雪的日子，教师甚至要求儿童在雪地里跑步。他们认为这样的训练有助于促进血液循环，锻炼儿童意志，增强幼儿的耐力负荷。
重视运动与游戏相结合，也是他们幼教体育的特色之一。有专家指出：运动与游戏相结合对幼儿的智力发展大有裨益，借助情感影响对心理的矫正作用可以使幼儿形成积极的个性。