半年前，我有机会到英国进修学习，其间，有幸拜访了苏格兰格拉斯哥城里的两所幼儿园。两位园长都非常热心，亲自带我参观了她们所有的班级和设施，非常详细地介绍情况，对我提出的问题一一解答，还邀请我和她们一起边喝早茶边交流。(早茶是教师休息的一小段时间，一般在上午十点半或十一点，各班教师可轮流在休息室喝茶、喝咖啡或休息，也称为咖啡时间。)在两个幼儿园的采访都让我感觉非常轻松自如，我想，在这样的环境中，恐怕很少有幼儿不喜欢上幼儿园了。现将我在其中一所幼儿园的观感记录如下。
一、幼儿园的日常管理
在和园长吉莲的交流中，我了解到，苏格兰的幼儿园数量不少，不过规模一般不大，通常几十名幼儿，很少有幼儿园超过百人。这一方面是因为人口少，更主要的原因是管理问题。他们认为园所过大、幼儿过多，不但不方便管理，而且不利于提高质量。在师生比例方面，2岁以下的婴儿班为1：3，2岁以上的儿童班为1：6。在苏格兰，每个幼儿园都会将每天的日常活动安排贴在各班的门上或显眼的地方，以便家长了解幼儿园工作的程序及孩子每天的活动。在日常饮食方面，大部分幼儿园并不提供一日三餐，只提供一至两次点心，早餐和午餐由家长自带，各班教师负责加热。只有极少数的私立幼儿园会提供两至三餐。
二、教育活动及教师的角色
在我参观的两个幼儿园中，幼儿在园一日活动大部分为自由游戏和小组活动。幼儿园提供的玩具种类和数量非常多，幼儿可根据自己的兴趣自由选择玩具和活动。教师则进入各个小组，参与并引导幼儿的活动。教师的角色既是指导者，又是游戏伙伴。更重要的是，教师还是一个观察者。幼儿园提供给教师专门的幼儿一日活动记录表格，教师记录下幼儿每天在园都参与了哪些活动，对幼儿每日的在园状态及活动进行简单地分析和描述。家长接送幼儿时，都可以查阅记录，了解孩子在园的情况。此外，幼儿园还为每个幼儿建立发展档案，包括身心发展的各个方面：身体发展、小肌肉动作及视觉发展、语言及听力发展、社会行为及游戏能力发展、智力发展、生活能力发展。教师根据每日的观察，每半月、每月或者每半年对幼儿的各方面发展进行评估，详细记录各方面技能发展的时间、出现的频率、次数。家长也可以随时查阅该档案，这是教师和家长了解幼儿全面发展情况的重要资料，并根据它预见幼儿发展中存在的生理性障碍、发展延缓等问题，及时治疗或调整教育计划和指导方式。这份发展档案，在转园或入小学时，由家长和孩子转交给新的园所或学校，使以后的教师能够了解儿童目前和之前的发展情况，从而计划符合其发展水平的教育方案。