师:上课。
生:起立。
师:同学们好。
生:老师,您好。
师:同学们,老师来到马鞍山已经好几天了,真为你们生活在这个美丽清洁的城市而感到高兴,那么你们知道老师的家乡在哪里吗?
生:是不是在山东。是不是在北京。
师:老师的家在北方的一座小山村,那里的景色怎么样呢?今天我们学的课文就是讲那里初冬时的景色,请同学们注意看这两个字,借助拼音读。
生:(读略)
师:“冬”是冬天,那么“初冬”是什么意思?
生:冬天刚刚开始的时候。
师:那么“初”是什么意思?
生:刚刚开始的时候。
点评:著名特级教师斯霞早就说过:字不离词,词不离句,句不离篇。字离开词,词离开句,它的意义就很难说了,因为汉语的字、词多数是多义的,窦老师这样处理符合这一原则。
师:冬天刚刚开始的时候,小山村的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?
生:想。
师:说去就去,请同学们赶快把书打开,借助汉语拼音认真地读课文,在读课文之前,老师提出三个要求:1.画出生字多读两遍。2.不懂的地方,运用学过的符号画出来。3.标自然段。听懂了吗?谁能把老师说的重复一下?
生:重复。
点评:初读的目标定位适中,主要是读正确、读通顺,这是首要任务。“新大纲”说,“要让学生充分地读”,是很有道理的。课文教完了,有的学生还读不通顺怎么行呢?让学生画不懂的地方,
则为教师的教学提供了“的”,使教师的心中有数。但要逐步让学生学会提问题,不能满眼都是问题,以免把老师弄得无所适从。不能让宝贵的时间在“学生问,教师答”中流逝。
师:嗯,就带着这几个问题,自由大声读。
生:(读略,师巡视)
师:好!同学们读得很认真,首先检查一下对生字的掌握情况,来读一下生字。这么多举手的,开火车读。
生:(读略师指出重点字)
师:安徽小朋友真聪明,快把书端起来,看看你画出哪些不懂的地方提出来。
生:“白茫茫”是什么意思?
生:松树、柏树为什么到了冬天还是那么绿?